2011-10-12 10:34:51 [您的教師考試網(wǎng)]
第四章高校學生的知識與技能學習
一、考試目標
主要考察學習者對陳述知識、程序知識以及策略知識的理解情況。
二、考試內(nèi)容
1、知識學習的界定
2、知識的分類
（1）陳述性知識(declarative knowledge)
（2）程序性知識(procedural knowledge)
3、陳述性知識的表征方式
（1）命題
（2）命題網(wǎng)絡
（3）圖式
4、奧蘇伯爾關于認知同化的觀點及學習中的三種同化形式
（1）同化的相互作用觀
（2）三種學習同化的形式
A下位學習
派生下位或派生類屬(derivative subsumption)。
相關下位或相關類屬(correlative subsumption)。
B 上位學習
C 并列結合學習(combinatorial learning)
5、程序性知識的表征方式
（1）產(chǎn)生式
（2）產(chǎn)生式系統(tǒng)
5、策略性知識的學習
復述策略
簡單加工策略
精細加工
組織策略
6、高校學生運動技能的學習
（1）運動技能的定義
(3)運動技能的分類
7、運動技能的結構
（1）運動技能的構成成分
一般認為運動技能包括三個方面的成分。
動作或動作組
知覺能力
體能
（2）運動技能層級
動作語匯的獲得
連鎖與辨別
問題解決
8、運動技能的形成過程
9、高校學生運動技能的培養(yǎng)
（1）準確地示范與講解
(2)必要而適當?shù)木毩?/p>
(3)充分而有效的反饋
(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺
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責任編輯：panlg
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