2025年上半年資格證《教育知識與能力》學習動機理論

2025-02-25 10:43:04 [您的教師考試網(wǎng)]

必考點8 學習動機理論

理論名稱	主要代表	主要內(nèi)容
強化理論	行為主義	采用強化原則，通過獎勵與懲罰的措施來維持學生的學習動機
需要層次理論	馬斯洛	人的基本需要有七種，它們由低到高依次排列成一定的層次：生理需要；（2）安全需要；（3）歸屬與愛的需要；（4）尊重需要；（5）認知需要；（6）審美需要；（7）自我實現(xiàn)需要
成就動機理論	阿特金森麥克利蘭	成就動機：個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢
成就動機理論	阿特金森麥克利蘭	成就動機分類（阿特金森）：力求成功（傾向于選擇中等難度的任務）和避免失�。▋A向于選擇非常容易或非常困難的任務）

成敗歸因理論	海德（最早提出）羅特（控制點）韋納（三維度六因素）	維度因素	成敗歸因維度
			穩(wěn)定性		因素來源		可控制性
			穩(wěn)定	不穩(wěn)定	內(nèi)在	外在	可控制	不可控制
		能力	√		√			√
		努力程度		√	√		√
		工作難度	√			√		√
		運氣		√		√		√
		身心狀況		√	√			√
		其他		√		√		√
自我效能感理論	班杜拉	人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。先行因素包括結(jié)果期待（人對自己的某一行為會導致某一結(jié)果的推測）和效能期待（人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷）
		影響個體自我效能感的因素：成敗經(jīng)驗、對他人的觀察、言語勸說、情緒和生理狀態(tài)。影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗
		自我效能感的作用：影響活動時的選擇；影響努力的程度和堅持性，決定在困難面前的態(tài)度；影響活動的情緒；有利于完成學習任務