2025年中小學(xué)教師招聘往年試題解析5

2025-01-07 17:20:37   [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.“燈是照明工具。”這種認(rèn)識(shí)反映了思維的( )。

A.概括性 B.想象性

C.間接性 D.直覺(jué)性

2.教師職業(yè)的特殊要求是教師應(yīng)具有( )。

A.組織能力 B.調(diào)控能力

C.管理能力 D.教育能力

3.()是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的主體部分，它是保證國(guó)家普遍教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心，是學(xué)生掌握的基本知識(shí)和基本能力。

A.國(guó)家課程 B.地方課程

C.校本課程 D.綜合課程

4.泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式中最關(guān)鍵的一步是( )。

A.確立評(píng)價(jià)目標(biāo) B.確定評(píng)價(jià)情境

C.控制評(píng)價(jià)過(guò)程 D.利用評(píng)價(jià)結(jié)果

5.加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪教育，是提高未成年人遵紀(jì)守法意識(shí)的重要措施。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生小龍來(lái)說(shuō)，對(duì)其實(shí)施預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任的是()。

A.小龍的父母 B.小龍的班主任

C.小龍所在社區(qū) D.小龍所在地區(qū)教育行政部門(mén)

6.有人問(wèn)小圓為什么不打人，小圓回答，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都覺(jué)得打人是不對(duì)的，自己希望和大家搞好關(guān)系，不能辜負(fù)大家的期望。據(jù)此可以判斷，小圓的道德認(rèn)知發(fā)展最可能處于()。

A.超習(xí)俗水平 B.后習(xí)俗水平

C.習(xí)俗水平 D.前習(xí)俗水平

7.威威同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有( )。

A.廣闊性 B.流暢性

C.變通性 D.獨(dú)創(chuàng)性

8.雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中比較有所提高，老師仍給他頒獎(jiǎng)，這種評(píng)價(jià)屬于( )。

A.相對(duì)性評(píng)價(jià) B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

9.欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋的給自己點(diǎn)了一個(gè)贊，這種情感屬于( )。

A.美感 B.道德感

C.理智感 D.責(zé)任感

10.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這種教學(xué)方法屬于( )。

A.參觀法 B.實(shí)驗(yàn)法

C.演示法 D.實(shí)習(xí)法

【參考答案】

1.【答案】A

【解析】思維的概括性，包含兩層意思：(1)把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來(lái)加以概括;(2)將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。題干中“燈是照明的工具”是思維概括性的第一層意思。故本題選A。

2.【答案】D

【解析】教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，是教師職業(yè)的特殊要求。故本題選D。

3.【答案】A

【解析】國(guó)家課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的主體部分，它是保證國(guó)家普遍教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心，是學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，確保我國(guó)普遍教育的世界先進(jìn)水準(zhǔn)。故本題選A。

4.【答案】A

【解析】該評(píng)價(jià)原理可概括為七個(gè)步驟或階段，其中，確定目標(biāo)是最為關(guān)鍵的一步，因?yàn)槠渌�所有步驟都是圍繞目標(biāo)展開(kāi)的。故本題選A。

5.【答案】A

【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》(2020年修訂版)第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)未成年人良好品行;發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導(dǎo)和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。故本題選A。

6.【答案】C

【解析】科爾伯格將道德發(fā)展分為三個(gè)水平，每一水平包含兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。(1)前習(xí)俗水平：第一階段：懲罰服從取向階段;第二階段：相對(duì)功利取向階段(2)習(xí)俗水平：第三階段：尋求認(rèn)可取向階段(好孩子取向階段);第四階段：遵守法規(guī)取向階段(3)后習(xí)俗水平：第五階段：社會(huì)契約取向階段;第六階段：普遍倫理取向階段(良心公正階段、普遍的倫理原則定向)。其中，尋求認(rèn)可取向階段也稱為好孩子取向階段，處于這一階段的兒童認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會(huì)對(duì)一個(gè)“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。題干中小圓認(rèn)為自己應(yīng)該符合大家的期望，這表明她處于習(xí)俗水平的好孩子定向階段。故本題選C。

7.【答案】C

【解析】創(chuàng)造性思維特點(diǎn)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中，變通性指具有創(chuàng)造能力的人，其思維能變化多端，舉一反三，聞一知十，觸類旁通，不易受功能固著、定勢(shì)等作用的影響，也叫思維的靈活性。題干中表述的“觸類旁通，不墨守成規(guī)”說(shuō)明思維具有變通性。故本題選C。

8.【答案】C

【解析】個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法又稱自身評(píng)價(jià)，是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。題干中教師對(duì)小明期末成績(jī)的評(píng)價(jià)是以小明自身的期中成績(jī)作為依據(jù)展開(kāi)的，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。故本題選C。

9.【答案】C

【解析】情感可以分為道德感、美感和理智感三種。其中，理智感是人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。題干中欣欣解決完困惑已久的數(shù)學(xué)難題后產(chǎn)生的情感即為理智感。故本題選C。

10.【答案】B

【解析】實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法。題干所述的教學(xué)方法即為實(shí)驗(yàn)法。故本題選B。

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責(zé)任編輯：yangshangyun01

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