2022年下湖南教師資格面試試講高中音樂《水調(diào)歌頭》教學設計

http://hunan.hteacher.net 2022-11-10 15:09 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.通過學習作品《水調(diào)歌頭》，學習作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神，感受對我國古詩詞文化的熱愛之情。

2.通過對《水調(diào)歌頭》的欣賞，并配以小組討論方法，學生能夠總結(jié)出作品三種不同類型的特點，提高合作探究能力。

3.能夠了解室內(nèi)樂的特點，同時體會歌曲表達的意境及情感。

二、教學重難點

【重點】

了解室內(nèi)樂的特點，體會作品表達的意境及情感。

【難點】

總結(jié)出這三種不同類型的特點。

三、教學過程

(一)新課導入

教師朗誦《水調(diào)歌頭》，并提問：這首詞的名字是什么，是由哪位大詞人所創(chuàng)?

學生自由回答。

教師總結(jié)：是《水調(diào)歌頭》，由我國著名的大詞人蘇軾所創(chuàng)，這首詞膾炙人口，不但從北宋時期流傳至今，而且也被各種音樂體裁所演唱或演奏，今天我們來感受一下音樂中的《水調(diào)歌頭》。

(二)整體感知

教師播放男中音與室內(nèi)樂合作版本的《水調(diào)歌頭》，并提問：歌曲的速度是怎樣的?歌曲旋律有什么特點?

學生自由回答。

教師總結(jié)：速度中速稍慢。旋律抒情柔美，帶有一絲憂愁。

(三)深入賞析

1.教師再次播放，提問：這首歌曲是由什么聲部進行演唱，伴奏都有哪些樂器?

學生自由回答。

教師總結(jié)：是由男中音演唱，伴奏的樂器有大提琴、中提琴、小提琴等樂器。這首作品是男中音與室內(nèi)樂弦樂四重奏的合作。

教師出示PPT，介紹室內(nèi)樂。室內(nèi)樂原指西方貴族宮廷中由少數(shù)人演奏、演唱，為少數(shù)聽眾演出的音樂，它有別于當時的教堂音樂和戲劇音樂?，F(xiàn)在指由一件或幾件樂器演奏的小型器樂曲，主要指重奏曲和小型器樂合奏曲，區(qū)別于大型管弦樂?？煞譃橄覙匪闹刈唷撉傥逯刈?、木管五重奏、銅管五重奏等多種類型。

2.教師：大家一起有感情朗讀這首詞，體會一下這首詞表達了作者怎樣的情感?

學生自由回答。

教師總結(jié)：作者圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。

3.教師播放民樂合奏版，提問：大家一起聽一聽這個版本都由哪些樂器演奏?

學生自由回答。

教師總結(jié)，主要有二胡、琵琶、竹笛、笙等樂器。

4.教師播放李元華演唱的版本，提問：大家再欣賞一下這個版本，思考這三種不同演奏類型他們各有什么特點?并且前后四人為一小組進行討論，做出評價。

學生討論后自由回答。

教師總結(jié)：男中音與室內(nèi)樂合作版本：男中音用中國戲曲演唱方式，以字行腔的曲調(diào)和吟誦式的告白，與西洋弦樂四重奏巧妙的合奏，別出心裁，讓人耳目一新。

民樂合奏：用我國特有的絲竹之樂表達我國古詩詞作品，通過演奏，充分描繪出詩詞的意境。

李元華版本：“絲不如竹，竹不如肉。”女聲獨唱感情表達得更加淳樸真摯，深刻表達出了作者既留戀人間又向往天上的矛盾心理.這種矛盾能夠更深刻地說明詞人留戀人世、熱愛生活的思想感情,顯示了詞人開闊的心胸與超遠的志向。

5.教師彈琴，與學生一起有感情演唱全曲。

(四)拓展延伸

教師提問：大家誰還知道蘇軾其他的著名作品?朗誦給大家聽。

學生自由回答并朗誦《飲湖上初晴后雨》《洗兒》《和子由澠池懷舊》等。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師：這節(jié)課快結(jié)束了，大家都有什么收獲啊?

學生自由回答。

教師總結(jié)：我們這節(jié)課不但感受了《水調(diào)歌頭》不同類型的演奏演唱方式，感受了他們各自的魅力所在，同時也要學習作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。

 

2.教師：蘇軾有一首四句體詩《題西林壁》，大家課后嘗試的為它譜曲，下節(jié)課為大家來分享一下，看看誰是我們班的作曲家。

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責任編輯：湖南分校