初中物理《浮力的大小和哪些因素有關(guān)》說課稿

http://liaoning.hteacher.net 2023-12-07 17:52 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《浮力的大小和哪些因素有關(guān)》是人教版八年級的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的核心內(nèi)容，同時也是初中物理學(xué)習(xí)中的重點和難點內(nèi)容。需要學(xué)生在實驗的過程中充分的理解浮力規(guī)律，所以這節(jié)課是通過學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要的一節(jié)課。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要著重對于學(xué)生動手實驗的能力進(jìn)行培養(yǎng)。這樣對于浮力的理解會更加透徹和深刻一些。

二、說學(xué)情

八年級學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也具有一定的探索問題的能力。浮力現(xiàn)象是學(xué)生生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的實驗的作用，迎合他們好奇、好動的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。初中學(xué)生的思維方式要求逐步從形象思維向抽象思維過渡，因此，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

根據(jù)對教材的把握和對學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

(一)掌握影響浮力的大小的因素

(二)對浮力大小影響因素的探究掌握控制變量法的實驗方法。

(三)通過一系列的實驗探究活動感知物理實驗的意義和價值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生之間合作探究、互幫互助的精神。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識儲備和知識點本身難易程度，確定本節(jié)課重難點如下：

重點：探究影響浮力大小的因素。

難點：探究影響浮力大小的因素。

三、說教法

為了更好的體現(xiàn)教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，突出重點，突破難點本節(jié)課我會采取的是啟發(fā)法和情境創(chuàng)設(shè)法。采用多媒體課件作為輔助手段，創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、說學(xué)法

科學(xué)合理的學(xué)法能使學(xué)習(xí)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我確定學(xué)生用的學(xué)法是實驗法、自主探究法以及分組討論法，通過自己動手操作實驗，學(xué)生可以更深刻地體驗知識，同時也可以提升學(xué)生的動手操作能力，通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”，走向“會學(xué)。”

五、說教學(xué)過程

(一)實驗導(dǎo)入

教師演示實驗：彈簧測力計將懸掛的鋁塊慢慢浸入水中，彈簧測力計的示數(shù)發(fā)生變化。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，能夠知道是浮力發(fā)生了變化。老師進(jìn)一步提問：“浮力的大小與哪些因素有關(guān)系呢?”，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(板書課題：探究浮力大小的影響因素)。

【設(shè)計意圖】通過教師演示實驗，鍛煉學(xué)生的觀察力的同時引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)講授新知

1.環(huán)節(jié)一

提出問題：浮力大小與什么因素有關(guān)?

猜想與假設(shè)：固體密度、液體密度、浸入深度、浸入體積