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    教師招聘考試幼兒教育學考點-幼兒園與小學的銜

    http://jiangxi.hteacher.net 2023-01-28 10:42 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

    第一節(jié) 幼兒園與小學的銜接

    造成幼兒園與小學不銜接的原因:

    一、學前階段與小學階段的不同教育特點

    1.主導活動方面;

    2.作息制度及生活管理;

    3.師生關(guān)系;

    4.環(huán)境設(shè)備的選擇與布置;

    5.社會及成人對兒童的要求和期望。

    二、兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律

    過渡期:在前、后兩個發(fā)展階段之間存在一個兼具兩個階段特點的交叉時期。在這一時期,兒童既保留了上一階段的某些特征,有擁有了下一階段剛剛出現(xiàn)的某些特點,這一時期在教育學上被稱為“過渡期”。

    兩類教育機構(gòu)都比較重視階段性,而忽視階段之間的過渡,這是造成幼兒園與小學不銜接的根本原因。

    兒童入學后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)在三方面:

    身體方面:睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降;

    心理方面:精神負擔重、心理壓力大、情緒低落、自信心不足、學習興趣降低等現(xiàn)象;

    社會性方面:人際交往不良、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)象,有的學生甚至還出現(xiàn)怕學、厭學的情緒。

    第二節(jié) 幼兒園實施幼小銜接工作的指導思想

    幼兒園實施幼小銜接工作的指導思想

    一、長期性而非突擊性;

    二、整體性而非單項性;

    三、培養(yǎng)入學的適應(yīng)性而非小學化。

    第三節(jié) 幼兒園方面的幼小銜接工作

    一、幼小銜接工作的主要內(nèi)容和方法:

    (一)培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往。

    (二)培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應(yīng)性、主動性、獨立性、發(fā)展人際交往能力、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。

    (三)幫助幼兒做好入學前的學習準備:培養(yǎng)良好的學習習慣、非智力品質(zhì)、思維能力和基礎(chǔ)能力。

    二、幼小銜接工作應(yīng)注意的問題:

    (一)進行幼兒園與小學教育的雙向改革,雙方都把培養(yǎng)兒童的基本素質(zhì)作為銜接工作的著眼點,共同創(chuàng)造合理的過度期的外部教育環(huán)境與條件,搞好銜接工作。

    (二)轉(zhuǎn)變觀念,提高教師素質(zhì),認真研究過度期兒童的特點與發(fā)展需要,有的放矢地做好過度期發(fā)教育工作。

    (三)結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個別態(tài)度,有針對性地進行幼小銜接工作。

    (四)加強家、園、學校、社區(qū)力量的相互配合。

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