教師資格證筆試科目三高中語(yǔ)文文言文

http://www.nongnao.cn 2022-02-11 11:25 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話(huà)，引入主題

師過(guò)渡：在封建社會(huì)里，人們要建功立業(yè)，要“大濟(jì)蒼生”，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來(lái)的，而陶潛不愿為官，難道是當(dāng)官不好嗎?讓我們深入學(xué)習(xí)課文，從中尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1.聽(tīng)配音范讀，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生明確課文內(nèi)容，梳理作者思路。

3.了解寫(xiě)作背景

屏幕出示：晉安帝義熙元年，陶淵明棄官歸田，作《歸去來(lái)兮辭》。這篇辭體抒情詩(shī)，不僅是陶淵明一生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的標(biāo)志，亦是中國(guó)文學(xué)史上表現(xiàn)歸隱意識(shí)的創(chuàng)作之高峰。全文描述了作者在回鄉(xiāng)路上和到家后的情形，并設(shè)想日后的隱居生活，從而表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)農(nóng)村生活的向往。另一方面，也流露出詩(shī)人的一種“樂(lè)天知命”的消極思想。

三、研讀課文，深入分析

1.學(xué)習(xí)第一段

提問(wèn)：陶潛辭官歸田的原因是什么?

要求：學(xué)生朗讀第一自然段，學(xué)生思考問(wèn)題并回答。

明確：“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫，來(lái)者可追”“迷途未遠(yuǎn)，今是昨非”。

提問(wèn)：從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當(dāng)時(shí)的心境如何?

要求：學(xué)生交流討論。

明確：自責(zé)(“田園將蕪”)，自悔(“已往不諫，來(lái)者可追”)，自覺(jué)、自醒(“迷途未遠(yuǎn)，今是昨非”)。

師引導(dǎo)：這里的“心為形役”中的“心”和“役”，顯然不能單純理解為“心意”和“形體”，應(yīng)該深入理解為“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕為官”的這種行為。

陶潛的這種“心為行役”，視入仕為“迷途”的心情有他的詩(shī)為證：

教師PPT出示《歸園田居》的部分詩(shī)句：少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

提問(wèn)：結(jié)合此詩(shī)和本段內(nèi)容，可看出陶潛有什么樣的情懷?

明確：鄙棄官場(chǎng)，蔑視權(quán)貴，向往田園的隱士情懷。

學(xué)生齊讀第一自然段，再次體會(huì)作者情懷。

2.學(xué)習(xí)第二段

提問(wèn)：A.歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里?B.抵家時(shí)的欣喜體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句當(dāng)中?C.到家后衣食住行的閑適從何看出?

要求：學(xué)生朗讀課文，自主思考并回答問(wèn)題。

明確：A.“舟遙遙”“問(wèn)征夫”“恨晨光”，尤其一個(gè)“恨”字，迫切之情，溢于言表。B.“載欣載奔”“僮仆歡迎，稚子候門(mén)”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂(lè)的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來(lái)迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰(shuí)都盛情，多好的一幅天倫之樂(lè)圖啊!C.“引壺觴以自酌……撫孤松而盤(pán)桓”，既有室中之樂(lè)，也有園中之樂(lè)，這是真正的隱士之樂(lè)，和劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室，唯吾德馨”異曲同工。

提問(wèn)：從此段中又可以看出陶潛又有什么樣的隱士情懷?

要求：教師PPT出示陶淵明的詩(shī)《飲酒》，學(xué)生默讀詩(shī)歌，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情懷，同桌之間進(jìn)行交流討論。

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責(zé)任編輯：張欣