教師資格證筆試科目三高中語文教學設計技能

http://www.nongnao.cn 2022-02-11 11:11 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)新授環(huán)節(jié)

語文的“新授環(huán)節(jié)”一般就是在教師的組織和引導下，以學生為主體，尊重學生的閱讀期待和視野，逐步實現(xiàn)教學目標、完成閱讀任務的過程?？傮w而言，分為“初讀、研讀”兩個環(huán)節(jié)。

(1)初讀課文，整體感知

在“初讀”環(huán)節(jié)，教師通過講授、圖片、影像、游戲等各種方式，引導學生通讀課文，總體感知整篇課文，初識生字詞，初知文章大意。包括預習性閱讀、解題、認識生字、掃除閱讀障礙等幾部分。這一環(huán)節(jié)旨在大體讀通文句，提出疑難問題。

初讀文章的目的就是引導學生整體把握文章，為后面的閱讀奠定基礎。

(2)研讀課文，深入分析

“研讀”是指學生在教師的引導下，按照一定順序進行細讀深讀，達到深入理解課文內(nèi)容的目的。這是一種理解基礎之上的閱讀，是一個強化閱讀體驗和語言積累的環(huán)節(jié)。

研讀文章的目的就是引導學生通過品味語言加深對課文中的人物、景物、事物、詩詞意象等的感知、理解和體會。并在此過程中不斷體悟文章藝術手法、總結文章藝術手法。

語文教學要不斷強化“讀”，一般讀的方式有教師深情范讀、教師配樂范讀、聽名家讀、學生配樂范讀、學生深情范讀、學生齊讀、分角色讀等幾種。

在深入了解課文的基礎上，學生還可以整體感知其情感基調(diào)和藝術風格，對文章有一個更為深刻的解讀。一般從“語言、形象、意象、結構、思想內(nèi)容、線索、藝術手法、寫作順序”等不同角度展開。

(三)鞏固練習

這一環(huán)節(jié)引導學生把所學知識應用到新的情境中去，在應用中解決新的問題，鞏固知識，并進一步激發(fā)思維。有時為了拓展學生的思路，開闊學生的視野，或把前后知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，需要在結課時對教學內(nèi)容進行必要的擴展延伸?？蓮拈喿x、寫作、口語交際等練習角度任選其一進行拓展鞏固。

舉例：《登高》

1.學生分小組討論，總結古代悲秋詩詞中的情感特點。

2.學生討論，師生共同總結：

(1)抒發(fā)離別之苦，思念之情。

(2)表現(xiàn)處境悲涼，命運多舛。

(3)悲嘆英雄遲暮，人生短暫。

語文課程練習實施要求：

1.緊扣文本，圍繞教學目標

練習的目的是為了鞏固所學、發(fā)展能力，因此練習的設置、開展和反饋都要緊扣文本圍繞教學目標來進行，避免重復、機械、無價值的練習。

2.及時反饋

練習的另外一個目的是反饋教師的教學和學生的所學，因此要在練習中及時給予學生反饋，根據(jù)學生的情況及時進行調(diào)整和講評。

3.師生合作

一般來說，練習走的是這樣一個程序：教師設計，學生完成，教師批改講解。課程改革強調(diào)學生參與教學，突出學生的主體地位。因此，教師在命題的時候，可以把主動權交給學生，在示范命題和指導命題后，可讓學生互相命題、互相批改討論，這樣可以大大提升練習的有效性。

(四)課堂小結

課堂的總結與導入正好相反，屬于課堂教學最后一個環(huán)節(jié)，可視作課堂教學交響樂的尾聲。在結束一節(jié)課或一個課題時，需要教師與學生進行簡單回憶，提示要點，檢驗結果，鞏固應用。起到總結本課、提示重難點、提升情感態(tài)度價值觀的作用。具體方法包括話語小結、關鍵詞小結、活動小結等。

舉例：《登高》

教師指導學生學后抒發(fā)感想：無論是寫景還是抒情，通篇關目，全在一“悲”。古往今來，身世家國，榮辱人生，沉浮世態(tài)，得失人心，多少離愁苦恨，多少艱難困厄，全由杜甫一肩挑住。他像一個頂天立地的巨人，一肩挑起了推排不盡、驅(qū)趕不絕的千斤悲愁，我們驚詫，生命是如此的沉重而悲壯!

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責任編輯：張欣