2012年山東省小學(xué)教育學(xué)全真模擬試題 5(5)

2012-05-30 15:20:53 [您的教師考試網(wǎng)]

一、不定項(xiàng)選擇題
1．ABC
【解析】學(xué)校教育是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)，它包括三個(gè)基本要素，即教育者、受教育者和教育影響。
2. ABC
【解析】此題考查對(duì)中世紀(jì)西歐教育的掌握。
3．AB
【解析】人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加、骨骼構(gòu)造的變化、神經(jīng)組織的變化等；二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展。
4．A
【解析】此題考查的是遺傳的作用，美同心理學(xué)家格塞爾提出“成熟勢(shì)力說”，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來證明他的觀點(diǎn)。
5．A
【解析】此題考查人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、差異性。
6．C
【解析】我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
7．ABC
【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，要求明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)作用。
8 A
【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”這便第一次從法律上確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位。
9．ABCD
【解析】在新課程中，教師除一般的角色外，還擔(dān)任了一些新的角色：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。
10．ABC
【解析】本題考查學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)特殊性的表現(xiàn)，它包括：學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。
11. BCD
【解析】社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。
12．BC
【解析】美國學(xué)者博比特對(duì)系統(tǒng)課程理論的誕生和發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)，拉爾夫。泰勒對(duì)課程理論的發(fā)展起過重大的推動(dòng)作用。
13．AB
【解析】社會(huì)改造課程理論，主張把課程的重點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題、社會(huì)改造和社會(huì)活動(dòng)計(jì)劃以及學(xué)生關(guān)心的社會(huì)問題上，代表人物有美國學(xué)者布萊梅爾德和巴西學(xué)者弗萊雷。
14．ABC
【解析】在我國，課程設(shè)計(jì)主要涉及課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三個(gè)層次。
15．ABC
【解析】古羅馬昆體良在《論演說家的教育》中，提出了“理論、練習(xí)、模仿”的學(xué)習(xí)過程理論。
16．AB
【解析】此題考查實(shí)質(zhì)教育論的代表人物。德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞是實(shí)質(zhì)教育論的主要代表。
17．ABC
【解析】貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，形成思維能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際。
18．ABCD
【解析】以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要有：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。
19．ABCD
【解析】此題考查我國小學(xué)德育獨(dú)有的特點(diǎn)，與中學(xué)和大學(xué)德育相比，小學(xué)德育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：基礎(chǔ)性、生活性、開放性、活動(dòng)性。
20．ABCD
【解析】德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
21．AB
【解析】此題考查實(shí)現(xiàn)德育的基本途徑。思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)德育的基本途徑。
22．ABCD
【解析】情感陶冶法主要是用教師自身的美、環(huán)境美、情景美和藝術(shù)美來感染和熏陶學(xué)生。
23．AB
【解析】貫徹尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；對(duì)學(xué)生提出要求要合理；督促學(xué)生認(rèn)真切實(shí)執(zhí)行。其中A項(xiàng)是督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行這一要點(diǎn)里的內(nèi)容，考查對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的掌握。
24．ABCD
【解析】此題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)。
25．ABC
【解析】此題考查的是課外活動(dòng)形式的分類。課外活動(dòng)按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)�？煞譃槿罕娦曰顒�(dòng)、小絹活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。
26．ABCD
【解析】班主任是班級(jí)教師集體的組織者和靈魂；班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員；班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校之間的紐帶。
27 .ABC
【解析】班集體的作用在于形成學(xué)生良好的集體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
28．ABCD
【解析】此題綜合考查優(yōu)等生的特點(diǎn)，既包括優(yōu)點(diǎn)也涵蓋不足。
29．ABCD
【解析】教育科學(xué)研究具有重要的意義，主要是：促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑，深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要前提，全面提高教育質(zhì)量的可靠保證，繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)。
30．ABCD
【解析】此題考查教育科學(xué)研究的基本原則。教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本原則是：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。