2012-03-29 14:29:05 [您的教師考試網(wǎng)]
江西教師資格證兩學(xué)考試復(fù)習(xí)技巧之閱讀方法
教師網(wǎng)—石楊平
江西教師資格證即將開考，相信大家對此次考試形式和題目類型已經(jīng)有了清楚的認(rèn)識。此次考試全部為客觀題，包括單選、多選、判斷和不定項選擇題。這一方面減輕了學(xué)生的備考壓力，因為不用背名詞解釋、簡答題以及論述題了，但是另一方面，這從某種程度上加大了考試通過的難度，首先，一題3分的多選和一題4分的不定項選擇題讓考生承受了較大壓力，選擇時拿不定主意，造成多選、少選以及錯選；其次，通過客觀題考查的一個目的就是希望考生做到對教育學(xué)和教育心理學(xué)知識的理解，以前死記硬背主觀題，依靠主觀題得分并最后通過考試的優(yōu)勢并不存在了�？陀^題考試雖然有一定的概率成分，但是如果對知識點沒有見過或者不理解，靠運氣很難蒙對。有的學(xué)生在江西實行機考以來的考試中都沒有通過60分這一標(biāo)準(zhǔn)線很大程度上是因為對知識點的不理解。
當(dāng)然，對于非教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，要做到對教育學(xué)和教育心理學(xué)的知識的熟悉有些困難，而且也沒必要，從目前的考試難度上看，教師資格證兩學(xué)的考試還是比較為考生“著想”，不會太為難考生，大家在復(fù)習(xí)教育學(xué)和教育心理學(xué)能夠?qū)χR點有一個最基本的理解即可。至于以后考試的難度隨著國家統(tǒng)考的實行預(yù)計會拔高一個層次。
通過前期的復(fù)習(xí)和練習(xí)，大家對江西教師資格證考試規(guī)定的大綱應(yīng)該看過幾遍了，在看書時大家應(yīng)預(yù)測相關(guān)知識點可能以什么形式進行考察。做到這一點，復(fù)習(xí)才有效果。這里，舉一個例子：
原始材料：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。這一界定明確了學(xué)習(xí)策略四個方面的特征：1、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動使用的；2、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的；3、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的；4、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。
一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個方面。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確理解和有效地從記憶中提取信息；元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，它有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機具有重要作用。
大家拿到這段材料首先對概念要特別敏感，出題人會挖空概念中的某些關(guān)鍵詞出單選題或偷換概念出判斷題。比如（ ）是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案�；蛘邔W(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（ ）。在復(fù)習(xí)概念時，我們要把握概念本身，以及句子當(dāng)中的主語和賓語，都很容易讓考生選擇或判斷。
其次，在材料中涉及分類、特征、作用、功能、影響因素等知識點也應(yīng)引起我們的注意，這些知識點非常容易出多選題。在這段材料中就涉及兩道可能會考到的多選題。一是學(xué)習(xí)策略的特征，二是學(xué)習(xí)策略的分類。
我們帶著這樣的思維去復(fù)習(xí)教材才能做到事半功倍，才會在做題時避免張冠李戴、模糊不清的現(xiàn)象，做題就更有把握。
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