教師招聘每日一練 2024（12月16日）

http://www.nongnao.cn 2024-12-16 01:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)生的品德是一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，頂端是（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德行為

D.道德信念

2.吳老師是初二（二）班的班主任，在他上課時(shí)，教室里非常安靜，有的看書(shū)、有的翻作業(yè)本，有的心不在焉，似聽(tīng)非聽(tīng)。當(dāng)吳老師提問(wèn)時(shí)非常緊張，生怕被點(diǎn)名，沒(méi)有人主動(dòng)回答問(wèn)題。這種課堂心理氣氛（）。

A.積極的

B.消極的

C.對(duì)抗的

D.失控的

3.為了準(zhǔn)備兩個(gè)月后的高考，小軒從寢室搬了出來(lái)，在學(xué)校附近一個(gè)安靜的小區(qū)里租了一個(gè)單間認(rèn)真?zhèn)淇?。小軒的行為屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

A.組織策略

B.計(jì)劃策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.資源管理策略

4.有的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)十分注重問(wèn)題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

A.場(chǎng)獨(dú)立

B.場(chǎng)依存

C.整體性

D.系列性

5.李教授參觀一所中學(xué)時(shí)，翻了翻學(xué)生課桌上的課本，問(wèn)道：“地下一千米比地面冷還是熱”學(xué)生面面相覷，啞口無(wú)言，旁邊的任課老師急了，馬上問(wèn)學(xué)生：“地球深層是什么地質(zhì)結(jié)構(gòu)？”全班學(xué)生馬上回答“是熔巖”。以上案例中，學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.機(jī)械學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.模仿學(xué)習(xí)

答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本題考查學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)。學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)是一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，底面由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為構(gòu)成，頂端是道德信念，即道德認(rèn)知、道德情感、道德行為的“合金”。故本題選D。
2.【答案】B 【解析】本題考查課堂氣氛。課堂心理氣氛可以分為積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。在積極的心理課堂氣氛中，師生之間的感情和諧、融洽、積極而愉快，在教學(xué)過(guò)程中，師生都全身心地投入，注意力集中，思維活躍，彼此配合默契，教學(xué)效果良好；在消極的心理課堂氣氛中，學(xué)生的情緒是壓抑的、不愉快的，對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，無(wú)精打采，心不在焉，思維墮化，反應(yīng)遲鈍；在對(duì)抗的心理課堂氣氛中，師生之間感情沖突、對(duì)立，教師對(duì)課堂失去了控制能力，課堂紀(jì)律混亂。題干中學(xué)生的反應(yīng)很明顯是一種消極的課堂心理氣氛。故本題選B。
3.【答案】D 【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。資源管理策略包括學(xué)習(xí)時(shí)間的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、學(xué)習(xí)努力和心境管理、學(xué)習(xí)工具的利用和社會(huì)性人力資源的利用。題干中小軒的做法是屬于一種學(xué)習(xí)環(huán)境的管理。故本題選D。
4.【答案】D 【解析】本題考查學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格。系列性策略是指有些學(xué)生把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假設(shè)一般說(shuō)來(lái)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)假設(shè)只包括一種屬性，就是說(shuō)從一個(gè)假設(shè)到下一個(gè)假設(shè)是呈直線的方式進(jìn)展的；整體性策略是指學(xué)生傾向于使用比較復(fù)雜的假設(shè)，每個(gè)假設(shè)同時(shí)涉及若干屬性，就是指從整體上考慮如何解決問(wèn)題。故本題選D。
5.【答案】A 【解析】本題考查學(xué)習(xí)的分類。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀點(diǎn)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。機(jī)械學(xué)習(xí)就是學(xué)生沒(méi)有建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，沒(méi)有將教材的內(nèi)容真正的理解，也就是傳統(tǒng)的教學(xué)中的“死記硬背”。題干中，李教授換了種問(wèn)法學(xué)生就不知道答案，所以屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。故本題選A。

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