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    某中學初一(2)班班主任王老師在新生入校后，初步擬定班級的課堂規(guī)則
    

                                
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    某中學初一(2)班班主任王老師在新生入校后，初步擬定班級的課堂規(guī)則，并通過民主討論的方式使學生參與課堂規(guī)則的建立，用清晰的語言把課堂規(guī)則表述出來，還在主題班會上將課堂規(guī)則傳達給學生，讓學生明確課堂規(guī)則的具體內(nèi)容及意義，以便嚴格按照規(guī)則的要求來執(zhí)行。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實施了( )。
    

    A.課堂行為管理策略
    

    B.預防性的課堂管理策略
    

    C.課堂制度管理策略
    

    D.建設性的課堂管理策略
    

    【答案】B 【解析】本題考查課堂管理策略。學生的課堂行為受兩方面因素的影響：個體因素，即學生人格特點和需求傾向;制度因素，即課堂組織中的角色期待。教師對學生的課堂行為進行管理，是要在這兩方面的因素之間取得平衡與協(xié)調(diào)，既能使學生的行為符合課堂組織的要求，又能保證學生個性的健康發(fā)展。A選項不符題意，題干中教師尚未開始課堂行為管理。傳統(tǒng)的課堂管理被認為是應對性的，重點在于學生調(diào)皮搗蛋之后教師如何應對，但收效卻很小。實踐證明，最有效的課堂管理者是那些能夠首先防止問題產(chǎn)生的人。常見的預防性的課堂管理策略包括：(1)建立自然和心理環(huán)境;(2)建立課堂規(guī)則。題干中教師擬定課堂規(guī)則，符合預防性課堂管理。B選項符合題意。C選項為干擾選項。D選項教師的程序知識：指建設性的課堂管理策略，用以構建一個更有利于學習、更具效率的教學環(huán)境。如課堂上的：話語掌控、話題掌控等等。題干中未體現(xiàn)，故排除。故本題選B。
                    
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