教師招聘面試：《植物體的結(jié)構(gòu)層次》說課稿

http://liaoning.hteacher.net 2023-06-16 17:38 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、說教材

本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中生物七年級上冊第二章第二單元第三節(jié)。它是第二節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的姐妹篇，也是它的延續(xù)，意在使學(xué)生了解生物體是怎樣有序構(gòu)成的，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)們的生物科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)好該內(nèi)容也能為進(jìn)一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊。同時(shí)本節(jié)從宏觀入手，也就是從學(xué)生感性認(rèn)識入手，先認(rèn)識植物體再逐層揭示植物體的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法和認(rèn)知順序。

二、說學(xué)情

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相似的細(xì)胞。再結(jié)合學(xué)生小學(xué)已經(jīng)掌握的有關(guān)植物體結(jié)構(gòu)的知識，本節(jié)的教學(xué)難度不大。本階段的學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對身邊事物充滿好奇。這些，為本節(jié)課的教學(xué)作好了鋪墊，啟發(fā)教師設(shè)置基于學(xué)生原有認(rèn)識的情境和環(huán)環(huán)相扣的問題，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)新知。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

(1)描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。

(2)識別植物體的幾種組織。

(3)說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體。

【能力目標(biāo)】

(1)通過對植物體六大器官的學(xué)習(xí)，提高觀察能力、邏輯思維和語言表達(dá)能力。

(2)通過對動(dòng)、植物體結(jié)構(gòu)的比較，提高歸納總結(jié)能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過對植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求，掌握植物的幾種主要組織列為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是是本節(jié)的難點(diǎn)。

五、說教法學(xué)法

運(yùn)用實(shí)觀察法、講授法、討論法。充分利用實(shí)物和多媒體展示常見植物的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?教師展示綠色植物實(shí)物，提問：植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的呢?是否跟動(dòng)物體一樣?

引導(dǎo)學(xué)生回答動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，聯(lián)想植物體的結(jié)構(gòu)層次該是怎樣的，由此導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。通過情境感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)時(shí)，每人只要求說一句，要求低，參與度高，使復(fù)習(xí)回顧真正發(fā)揮作用，也為后面學(xué)習(xí)做下鋪墊。

2.新課展開

本環(huán)節(jié)包含兩個(gè)知識點(diǎn)的講解：

(1)綠色開花植物有六大器官

教師展示綠色植物實(shí)物，提出問題，學(xué)生觀察思考回答。

①綠色開花植物是怎樣生活的?

②綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能?

(2)植物的幾種主要器官

學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備的植物標(biāo)本，教師提出問題，小組討論回答，教師補(bǔ)充。

①植物是怎樣由受精卵形成組織的?與動(dòng)物一樣嗎?

②植物器官是由哪些組織構(gòu)成的?

至此，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對事實(shí)性知識進(jìn)行概括和提煉，自然總結(jié)得出：細(xì)胞形成組織，組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成了植物體，以突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

接下來學(xué)生分角色扮演植物不同器官，說出它們的功能，教師總結(jié)植物是一個(gè)統(tǒng)一整體。

③植物體是一個(gè)整體嗎?為什么?

通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物各個(gè)器官，嘗試分類了解其功能，從而讓學(xué)生認(rèn)識到植物的各個(gè)器官是分工協(xié)作完成各項(xiàng)生理活動(dòng)，認(rèn)同植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

鞏固新知：教師列表比較動(dòng)植物結(jié)構(gòu)層次的異同，學(xué)生填表。

在本環(huán)節(jié)，通過實(shí)物觀察吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，更加生動(dòng)形象的理解植物體的組織和器官，同時(shí)讓學(xué)生回憶自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)，與本節(jié)課知識建立聯(lián)系，降低理解的難度。

3.小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下觀察家中的蔬菜、水果和盆栽植物等，區(qū)分它們分別有什么器官，與同學(xué)分享。

本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴(kuò)展，真正讓學(xué)生發(fā)散思維，考察學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，通過觀察身邊的植物，拉近知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

七、說板書設(shè)計(jì)

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