教師招聘面試之高中 政治《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》說(shuō)課稿

http://liaoning.hteacher.net 2023-05-12 15:52 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.價(jià)值和價(jià)值觀

首先，我會(huì)通過(guò)與學(xué)生談話的方式：讓學(xué)生思考我們這里所講的價(jià)值和商品的價(jià)值有何區(qū)別，從而引出本節(jié)課中的價(jià)值是指一事物對(duì)主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。而價(jià)值觀就是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成的對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。隨后我會(huì)給學(xué)生展示兩則案例，即材料一：國(guó)家實(shí)行限塑令，促進(jìn)資源綜合利用，保護(hù)環(huán)境。材料二：一生奉獻(xiàn)給核事業(yè)，工作到生命最后一刻的科學(xué)家林俊德，在最終的遺言中，他念念不忘的是馬蘭：“馬蘭精神很重要，艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)，希望大家繼承馬蘭精神，讓國(guó)家、人民尊重我們。”結(jié)合兩則材料進(jìn)行思考：價(jià)值觀具有什么樣的導(dǎo)向作用呢?通過(guò)對(duì)這兩則案例的分析，學(xué)生回答后老師進(jìn)行總結(jié)：價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用;價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。

2.價(jià)值判斷和價(jià)值選擇

我會(huì)給學(xué)生展示這樣一則案例：東漢人楊震是個(gè)頗得稱贊的清官。他做過(guò)荊州刺史，后調(diào)任為東萊太守。當(dāng)他去東萊上任的時(shí)候，路過(guò)冒邑。冒邑縣令王密是他在荊州刺吏任內(nèi)薦舉的官員，聽到楊震到來(lái)，晚上悄悄去拜訪楊震，并帶金十斤作為禮物。王密送這樣的重禮，一是對(duì)楊震過(guò)去的薦舉表示感謝，二是想通過(guò)賄賂請(qǐng)這位老上司以后再多加關(guān)照?？墒菞钫甬?dāng)場(chǎng)拒絕了這份禮物，說(shuō)：“故人知君，君不知故人，何也?”王密以為楊震假裝客氣，便說(shuō)：“幕夜無(wú)知者。”意思是說(shuō)晚上又有誰(shuí)能知道呢?楊震立即生氣了，說(shuō)：“天知、地知、你知、我知，怎說(shuō)無(wú)知?”王密十分羞愧，只得帶著禮物，狼狽而回。

引導(dǎo)學(xué)生思考：楊震為什么會(huì)做出這樣的選擇呢?

學(xué)生思考后老師進(jìn)行總結(jié)：楊震一生剛正不阿，清正廉潔，于是果斷的拒絕了別人的賄賂。正是他對(duì)自身有明確的判斷，所以才做出了正確的價(jià)值選擇，所以價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上形成的。

接下來(lái)為了讓學(xué)生明白在社會(huì)生活中我們應(yīng)當(dāng)如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇呢?我會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)兩則案例：案例一：中國(guó)的生育政策從產(chǎn)生的那一天起始終在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善,一直處于動(dòng)態(tài)調(diào)整的“進(jìn)行時(shí)”。上世紀(jì)七八十年代,為控制人口過(guò)快增長(zhǎng),緩解人口與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、資源環(huán)境的緊張關(guān)系,我國(guó)開始全面推行計(jì)劃生育,提倡少生優(yōu)生。提倡“一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子”。但隨著社會(huì)的發(fā)展，老齡化的問(wèn)題的加劇，2015年10月,黨的十八屆五中全會(huì)又進(jìn)一步提出,全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策,該政策從2016年1月1日開始實(shí)施,我國(guó)計(jì)生政策進(jìn)入全面二孩時(shí)代。

案例二：毛澤東說(shuō)：“共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng)，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)。

鄧小平說(shuō)：“全心全意為人民服務(wù)，一切以人民利益作為每一個(gè)黨員的最高準(zhǔn)繩。”

江澤民：“人民，只有人民，才是我們工作價(jià)值的最高裁決者。”

胡錦濤：“相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)、為了誰(shuí)，是否始終站在最廣大人民的立場(chǎng)上，是區(qū)分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺，也是判斷馬克思主義政黨的試金石。”

習(xí)近平說(shuō)：“堅(jiān)持以人民為中心，人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量。”

學(xué)生思考后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：我們一方面要自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，隨著時(shí)間、地點(diǎn)條件的改變做出正確的選擇。另一方面也要自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把維護(hù)人民的利益作為自己最高的價(jià)值追求。

之所以這樣設(shè)計(jì)：案例分析法可以更加直接有效的讓學(xué)生理解如何樹立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。而且通過(guò)案例的分析和思考可以提高學(xué)生的案例分析能力和總結(jié)概括能力。

3.價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)

為了讓學(xué)生知道如何更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，我會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)這樣一則案例：“天眼”看似一口大鍋，但卻是世界上最大、最靈敏的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，可以接收到百億光年外的電磁信號(hào)。而這樣的一個(gè)杰作正是出自“天眼”之父南仁東，24年來(lái)南仁東對(duì)于“天眼”的建設(shè)可以說(shuō)是嘔心瀝血。從1994年到2005年，南仁東走遍了貴州大山里的上百個(gè)窩凼，在大山里走出了許多沒有路的路。南仁東曾在日本國(guó)立天文臺(tái)擔(dān)任客座教授，享受世界級(jí)別的科研條件和薪水，可他說(shuō)“我得回國(guó)。”做世界獨(dú)一無(wú)二的項(xiàng)目，他扛起了這個(gè)責(zé)任，也最終成為了國(guó)家的驕傲。

通過(guò)這則案例讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行思考如何更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?學(xué)生回答后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：要想更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，在個(gè)人和社會(huì)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，最終在砥礪自我中走向成功。

通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，可以提高學(xué)生的合作探究能力，同時(shí)通過(guò)相互的討論的方式碰撞思維的火花，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生思考并回答結(jié)合自身，在以后的人生中應(yīng)當(dāng)如何更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身進(jìn)行回答。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。

內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們搜集生活中更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的的事例，下節(jié)課我們來(lái)分享。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的信息搜集能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

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