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教師資格證筆試小學教育教學知識與能力教學設計題1（十）

http://www.nongnao.cn 2022-12-26 11:35 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.依據(jù)擬定的教學目標，為本文設計一個導入環(huán)節(jié)。(12分)

【參考答案】

問題導入:

課堂初始,教師提問:同學們知道我國的四大發(fā)明都有哪些嗎?指名一位學生回答:造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。最后,教師總結(jié)指導:這四大發(fā)明不僅是我國的四大發(fā)明,也為世界帶來了巨大的影響,是中國古代勞動人民的重要創(chuàng)造。那么今天 ,就讓我們走進其中之一的“造紙術(shù)”。由此導入新課。

【設計意圖】四大發(fā)明是學生們比較熟悉的東西,老師從四大發(fā)明的提問導入課堂,可以有效激發(fā)學生的學習興趣,學生積極踴躍回答問題,培養(yǎng)學生的口語表達能力。中國古代四大發(fā)明是我們源遠流長的歷史文化長河中的璀璨代表,老師從四大發(fā)明入手,拓展學生的基礎知識的同時,增強對中華文化的認同感和民族自信心,又和《紙的發(fā)明》一課直接聯(lián)系起來,這樣設計達到“課未始,興已濃”的效果。

【解析】

略

3.依據(jù)擬定的教學目標，為本文做一個板書設計。(20分)

【參考答案】

板書設計:

【設計意圖】根據(jù)課文內(nèi)容及教學目標,采用思維導圖的形式進行板書設計,板書整體按照紙的發(fā)明的時間順序進行的,同時也是本文的寫作順序,從最早把字寫在龜甲獸骨、青銅器、竹片、木片以及帛上,到西漢時期出現(xiàn)了麻,后來東漢蔡倫改進造紙術(shù),最后中國的造紙術(shù)流傳世界。這樣的板書設計,重難點突出,線索思路明顯,一目了然,梳理了知識與能力目標及過程與方法目標后,幫助學生在紙的發(fā)明的過程中感受中華文化的博大精深,源遠流長更體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標。

【解析】

略