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    2022下資格證《教育知識與能力》考前必考點-道德發(fā)展階段論
    
                                
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    【考點10】道德發(fā)展階段論
    

    
    
        
    
            
            皮亞杰道德發(fā)展階段論
            
            
            皮亞杰利用對偶故事法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的發(fā)展過程。皮亞杰認為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺
            
        
    
        
    
            
            道德發(fā)展階段
            
            
            年齡段
            
            
            主要特點
            
        
    
        
    
            
            自我中心階段/無律
            
            
            2—5歲
            
            
            規(guī)則或成人的要求對他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則
            
        
    
        
    
            
            權(quán)威階段/他律
            
            
            6—7歲
            
            
            尊重權(quán)威和年長者的命令
            
        
    
        
    
            
            可逆階段/自律
            
            
            8—10歲
            
            
            規(guī)則已經(jīng)具有了一種保證互相行動和相互給予的可逆特征。規(guī)則面前、同伴之間是一種可逆關(guān)系，我要你遵守，我也得遵守
            
        
    
        
    
            
            公正階段
            
            
            11—12歲
            
            
            在依據(jù)規(guī)則判斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情的角度出發(fā)去判斷
            
        
    
        
    
            
            科爾伯格的道德發(fā)展階段論
            
            
            科爾伯格利用道德兩難故事法，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事。他以道德判斷的發(fā)展代表道德認識的發(fā)展，進而代表品德發(fā)展的水平
            
        
    
        
    
            
            三水平
            
            
            六階段
            
            
            主要特點
            
        
    
        
    
            
            前習(xí)俗水平
            （9歲以前）
            
            
            懲罰服從取向階段
            
            
            兒童因為恐懼懲罰而避免它，因而服從規(guī)范。評定行為好壞著重于行為的結(jié)果
            
        
    
        
    
            
            相對功利取向階段
            
            
            評定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益
            
        
    
        
    
            
            習(xí)俗水平
            （10—20歲）
            
            
            尋求認可取向階段/
            好孩子取向階段
            
            
            認識到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會對一個“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做
            
        
    
        
    
            
            遵守法規(guī)取向階段
            
            
            評判一個行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和社會習(xí)俗
            
        
    
        
    
            
            后習(xí)俗水平
            （20歲以后）
            
            
            社會契約取向階段
            
            
            法律被看作是一種社會契約，而非鐵板一塊，也是可以改變的
            
        
    
        
    
            
            普遍倫理取向階段/良心公正階段/普遍的倫理原則定向
            
            
            認為除了法律以外，還有諸如生命的價值、全人類的正義、個人的尊嚴等更高的道德原則
            
        
    
        

    

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