教師資格證筆試科目三高中音樂課堂提問技能
http://www.nongnao.cn 2022-02-11 13:25 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
(2)根據(jù)提問技巧分類
①誘導提問
這類型的提問是啟發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)設問題情境，使學生形成問題意識，開展定向思維的提問。一般在某個新課題的起始階段，教師常常使用。
誘導提問主要是誘發(fā)學生的思維，教師通過提問，啟發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)設問題情境，使學生形成問題意識，開展定向思維，加深學生對學習對象的理解。
②疏導提問
這類型的提問是在學生學習過程中，思路受阻或是偏離正確方向時，教師進行點撥、疏導的提問。
③臺階提問
臺階提問，也叫推進教學進程的提問。設計這種類型的提問，應符合學生的認識規(guī)律，即由淺入深、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質、由局部到整體的認識規(guī)律。
課堂教學由多個環(huán)節(jié)組成，教師通過這樣的提問把各個環(huán)節(jié)的教學內容串成有意義的鏈條，將學生的思維和情感逐漸引向深入，同時也推進課堂教學的進程。
④迂回提問
這類型的提問也稱作“曲問”，即為解決一個問題，折繞地提出另外一個或另幾個問題的提問，這種類型的提問意在增加思維強度，引導學生自己去解決重點和難點，使學生處于主動學習的地位。
⑤促進反思的提問
教師通過提問促使學生對自己的學習活動、思維過程、心理體驗進行反思，進而認識它們的內在的活動特點和規(guī)律。在這一過程中還可以聯(lián)系學生的生活實踐，培養(yǎng)其解決問題的能力。
4.提問注意事項
(1)關于問題設計
①問題設計要有目標性;
②問題設計要有科學性;
③問題設計要有啟發(fā)性;
④問題設計要有針對性;
⑤問題設計要有趣味性;
⑦問題設計要有開放性;
⑧問題設計要有挑戰(zhàn)性;
⑨問題設計要有探索性;
⑩問題設計要有生成性。
(2)提問要講究時機
教學視角是課堂選擇提問時機的重要依據(jù)。當提問的時機迎合了教學需要并與教學視角相吻合時，即為“最佳時機”。
根據(jù)教學進程恰當把握
教學進程是把握提問時機的決策因素。教師可根據(jù)教學進程中的具體情況靈活地選擇提問的時機。提問的時機包括：當教學到達教材的關鍵處時;當教學到達教材的疑難處時;當教學到達教材的精華處時;當教學到達教材的矛盾處時;當教學到達教材的深奧處時等。
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責任編輯：張欣
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