教師資格證筆試科目三高中語文詩歌

http://www.nongnao.cn 2022-02-11 11:28 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、研讀詩歌，深入分析

提問：本文的寫作脈絡是什么?

明確：先寫夢因，接著寫夢境，最后寫夢悟。

1.把握“夢因”

(1)提問：李白為何要去“夢游”?

要求：用文中原話回答。

明確：?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求;越人語天姥，……天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。

(2)提問：天姥山有什么樣的特點?作者使用了哪些手法描寫天姥山?

要求：學生自主思考，教師點名回答。

明確：神秘、高大、仙氣飄飄，使用了夸張、襯托的手法。

(3)師生齊誦第一自然段，感受天姥山的高聳與神秘，教師強調(diào)重音和停頓。

2.體會“夢境”

(1)提問：夢境分為幾個畫面?

明確：月夜渡湖、山之日景、山之夜景、仙人登場

(2)提問：選擇一個畫面，概括特點，感悟畫面。

要求：以小組為單位，討論探究

明確：A.月夜渡湖——寫詩人在月光照耀下飛渡鏡湖的情景。“飛”“送”兩字先后運用了夸張和擬人的手法，生動地表現(xiàn)了詩人夢游路上那種急切、興奮、輕快、神往的心情。

B.山之日景——黎明時分，詩人著履登山，東方的海中涌出一輪紅日，四周是蒼翠的群山，耳際是山頂?shù)奶祀u的叫聲。

C.山之夜景——山中熊咆龍吟、電閃扉開、煙霧籠罩。景象神奇迷離，氣氛略微恐怖。

D.仙人登場——金銀臺、霓為衣、騎鳳作馬、老虎奏琴、鸞鳳駕車、仙人濟濟一堂。畫面富麗多彩，生動美麗。

(3)提問：這是一個怎樣的夢境?詩人此時的心情如何?

明確：離奇變幻、五彩繽紛的夢境，特別是仙人登場的畫面。此時詩人心神完全解放，自由，盛大熱烈的場面，像是在迎接詩人的到來。

(4)提問：李白為何將夢境寫的如此盛大奇幻?

要求：學生結合預習資料分析感受，暢所欲言。

明確：夢境是宮廷生活、官場道路的折射。“月夜渡湖”是李白被召入宮時的心情。“山之日景”是他初入官場短暫的成功體驗。“山之夜景”象征著官場變幻莫測，讓人心驚膽戰(zhàn)。 “云之君、仙之人”是達官貴人。夢游過程其實就是現(xiàn)實的曲折反映，正是現(xiàn)實的丑惡激起了李白對美好生活的向往。因此李白從夢中醒來時“恍驚起而長嗟”，內(nèi)心滿是失望、無奈。

(5)學生總結李白復雜的感情變化，教師指導朗讀，讀出重音及斷句，注意氣勢。

3.感受“夢悟”

(1)提問：作者從夢中得到了什么啟發(fā)?

要求：學生思考作答

明確：“世間行樂亦如此……須行即騎訪名山”，可見李白此時想要寄情山水，保持一種超脫世俗的理想人格。

(2)帶著灑脫、崇敬之情齊誦最后一段。

四、鞏固小結，提升認知

學生分享本節(jié)課收獲，教師總結：神仙世界的五彩繽紛，反襯出人間社會的極端丑惡，詩人借此表達對黑暗現(xiàn)實的強烈不滿和憎惡。也正是這種追求自由的內(nèi)心要求，詩人蔑視權貴，唱出了時代的最強音。

五、實際演練，分層作業(yè)

1.嘗試背誦全詩。

2.發(fā)揮想象，以李白的身份描繪自己夢中所見，分享夢中感悟。

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