教師資格證筆試科目三高中語文詩歌

http://www.nongnao.cn 2022-02-11 11:28 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)教學(xué)過程舉例

原文：

夢游天姥吟留別

李白

海客談瀛洲，煙濤微茫信難求;越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。

我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時(shí)還?且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!

課文介紹

該課文選自某版高中語文選修教材笫二單元“置身詩境·緣景明情”。

單元說明

這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意向的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古詩歌特有的意境美。

中國古典詩歌具有詩情畫意，意境優(yōu)美。我們在欣賞這些作品時(shí)，要反復(fù)誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受。

具體閱讀某一篇作品時(shí)，我們還要根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會獨(dú)特的意境。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的相關(guān)要求

根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、形象、構(gòu)思、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累，汲取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識。

學(xué)生情況

高二年級第二學(xué)期，班額50人

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物

【問題】

選擇其中一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

【參考答案】

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識李白的“游仙”之念，結(jié)合有關(guān)資料，理解他不事權(quán)貴的傲岸性格，體會他對黑暗現(xiàn)實(shí)的反抗精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師引導(dǎo)：以詩而被稱為“仙”的只有李白，而最具仙風(fēng)道骨的是他的山水風(fēng)光大寫意。他喜愛的山水往往不是寧靜的丘壑、幽雅的林泉，而是奇峰絕壑的大山、天外飛來的瀑布、白波九道的江河，他好像要登涉這些雄偉奇險(xiǎn)的山川和天地星辰同呼吸，與天仙神靈共往來。讓我們一起走近李白，走進(jìn)李白“夢”的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.聽錄音范讀，聽準(zhǔn)節(jié)奏，把握感情基調(diào)。

2.學(xué)生齊讀本詩，疏通文意。

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責(zé)任編輯：張欣