教資備考指導(dǎo)之單元教學(xué)計(jì)劃制定及案例

http://www.nongnao.cn 2022-02-07 13:46 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.體育教學(xué)單元的基本理論

體育教學(xué)單元是一個相對完整的教學(xué)階段，是體育教學(xué)過程中的實(shí)質(zhì)性單位，單元最后反應(yīng)運(yùn)動技術(shù)的“學(xué)理”過程，也是承載各種體育教學(xué)模式的教學(xué)過程?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中把其稱為“教學(xué)模塊”，目的是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置分層教學(xué)即初級班、中級班和高級班。因此，我們要非常重視單元教學(xué)計(jì)劃的制定。

(1)不同的單元形式

單元的本意是指一個有機(jī)的教學(xué)過程和與之配套的教學(xué)內(nèi)容“集合”或“板塊”。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們基本上是以各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)來劃分單元的，單元名稱一般為“跳遠(yuǎn)”“單杠”等，大多數(shù)的單元也是按運(yùn)動技術(shù)的傳授順序來設(shè)計(jì)的，但也有一些輔助性的其他教學(xué)單元(表1)。

	單元種類	內(nèi)容構(gòu)成	范例	目的與特征	適用范圍
1	技術(shù)單元	以某運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動技術(shù)組成	跳遠(yuǎn)、單杠、籃球運(yùn)球等	以掌握技術(shù)為主要目標(biāo)，以傳授、練習(xí)為主要內(nèi)容	各年級、各教材
2	活動單元	以某類活動或某個活動組成	跑的游戲、跨越障礙等	以娛樂、提高身體基本活動能力為主要目標(biāo)，以活動和嘗試為主要內(nèi)容	低年級、發(fā)展身體活動能力的教材，體驗(yàn)性教材
3	題材單元	以題材和情節(jié)串聯(lián)組成	夏令營、遠(yuǎn)足、運(yùn)動會、救護(hù)等	以情感體驗(yàn)和發(fā)展運(yùn)動能力為主要目標(biāo)，以模仿、練習(xí)為主要內(nèi)容	中年級、與生活和實(shí)用技能相關(guān)的教材
4	運(yùn)動處方單元	以某健身原理和練習(xí)組成	發(fā)展上肢肌肉、提高耐力、發(fā)展柔韌性等	以掌握健身原理和培養(yǎng)身體鍛煉能力為主要目標(biāo)，以運(yùn)動處方的制定和實(shí)施為主要內(nèi)容	中高年級，發(fā)展身體素質(zhì)的教材
5	理論單元	依據(jù)某理論和相關(guān)依據(jù)組成	人體運(yùn)動力學(xué)、籃球中的犯規(guī)、運(yùn)動疲勞消除等	以理論知識的掌握和有關(guān)技能的發(fā)展為主要目標(biāo)，以講授和驗(yàn)證為主要內(nèi)容	高年級和理論密切相關(guān)的實(shí)踐教材
…	…	…	…	…	…
n	綜合單元	以上述兩種以上形式組成的單元		依據(jù)組合情況而變	根據(jù)組合情況而變

過去基本以運(yùn)動技術(shù)傳授單元研究為主，但隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，多種教學(xué)單元并存稱為發(fā)展趨勢。

(2)不同的單元規(guī)模

教學(xué)單元的大小也是單元體育教學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)劃的重要問題。單元的大小實(shí)質(zhì)上是教學(xué)過程長短的問題，而教學(xué)過程的長短決定了教學(xué)的容量，也決定著教學(xué)的深度。單元大小受教學(xué)目標(biāo)，教材難度、學(xué)生水平、場地條件等影響。一般來說：技術(shù)性不太強(qiáng)的教材(如鍛煉性單元)和低年級的單元可小一些，相反有難度教材的單元和高年級的單元應(yīng)大一些。過去我國體育教學(xué)有“蜻蜓點(diǎn)水”的缺陷，體育教學(xué)單元比較單薄，隨著體育教學(xué)改革的深入和體育課程教學(xué)理論的完善，適當(dāng)加大單元和拓展單元類型成為一種趨勢。

2.單元體育教學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)劃的基本要求

(1)要有明確的教學(xué)指導(dǎo)思想

用不同的教學(xué)思想去指導(dǎo)，就會有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃，也會有不同的教學(xué)效果。如“精教”“簡教”“知識”“體驗(yàn)”“發(fā)現(xiàn)”“探究”“鍛煉”“方法”等不同的教學(xué)指導(dǎo)思想下，就會有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會形成不同的單元教學(xué)計(jì)劃。

(2)要認(rèn)真鉆研體育教材

要制訂好的單元計(jì)劃，首先，要很好地鉆研體育教材，把握住該項(xiàng)教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，要把握住該項(xiàng)教材與學(xué)生發(fā)展之間的聯(lián)系;再次，要把握該項(xiàng)教材在每次課的務(wù)配，每次課前后的聯(lián)系，每次課的重點(diǎn)與本教材重點(diǎn)的聯(lián)系等。根據(jù)上述“學(xué)理”的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

(3)要努力優(yōu)化教學(xué)條件

首先，要了解學(xué)生對本單元教材掌握的基礎(chǔ)、興趣度等，做到心中有數(shù);然后，收集并開發(fā)一切可利用的場地、器材和教具資源，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)條件更好，使學(xué)習(xí)環(huán)境得到最大的優(yōu)化。

(4)適當(dāng)增強(qiáng)單元模式的多樣性

如前所述，單元體育教學(xué)計(jì)劃具有很強(qiáng)的學(xué)理性，不同類型的運(yùn)動項(xiàng)目可以形成不同類型的教學(xué)計(jì)劃方案，同一運(yùn)動項(xiàng)目也可以形成不同的單元體育教學(xué)計(jì)劃。要適當(dāng)增強(qiáng)單元形式和規(guī)模的多樣性，這種多樣性可以體現(xiàn)在單元教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和形式上。

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責(zé)任編輯：劉紹文