教師資格證筆試小學語文科二寫人記事類

http://www.nongnao.cn 2022-01-24 18:39 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)研讀環(huán)節(jié)舉例

驚弓之鳥

更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”

“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事?”

更羸說：“請讓我試一下。”

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事!”

更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。”

魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的?”

更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了，就掉下來了。”

請根據(jù)上述材料完成下列任務：

“更羸看到大雁后做出了怎樣的判斷，這個判斷是怎樣一步一步作出來的”，針對該問題作教學設(shè)計活動。

【參考答案】

一、懸念導入，激發(fā)興趣

大家都知道，有了弓，有了箭，才能涉獵?？墒枪艜r候，有個叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢?今天，我們一起學習《驚弓之鳥》。

二、初讀課文，整體感知

1.朗讀課文，處理生詞，掃清障礙：學生自主閱讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的生字詞，借助工具書自主解決，教師檢查反饋，點撥易錯字。

2.提問：本文主要講了一件什么事情?

明確：更羸通過觀察一只受傷的大雁，只拉弓未射箭，將大雁射下來。學習他善于觀察，勤于思考的品質(zhì)。

三、學習內(nèi)容，理清邏輯

師過渡：更羸不用箭，就射下了大雁，為什么會發(fā)生這么奇怪的事?在文中哪里可以找到答案呢?(生回答第九自然段。)

學習第九自然段，學習更羸說的四句話的邏輯關(guān)系。

1.提問：這段話一共有幾句?更羸是怎樣一步一步分析的?

要求：學生自由朗讀第九自然段，前后四人為一組進行小組交流討論。

2.學生回答問題，師生共同交流學習。

①提問：讀第一句，你知道了什么?

明確：大雁飛得慢，叫的聲音很悲慘。

②提問：這是從什么角度來寫大雁的?(學生自主思考，教師點名回答)

明確：看到的和聽到的。

③提問：大雁飛得慢，叫得很悲慘，觀察到這些，更羸又做了怎樣的判斷分析呢?(學生讀課文，師生共同交流學習。)

明確：

更羸看到大雁飛得慢，想到它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。(箭傷未愈)

更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著，想到它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。(孤單失群)

④教師引導學生朗讀：

它飛得慢，因為——生讀

它叫得悲慘，因為——生讀

⑤提問：根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥?

明確：受過箭傷的孤單失群的鳥。

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責任編輯：張欣