中學教育教學與能力知識點

http://www.nongnao.cn 2021-10-24 09:32 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教育的起源理論

1.神話起源說

觀點：人格化的神所創(chuàng)造。

2.生物起源論(口訣：利西靠本能)

觀點：動物的本能行為。

代表人物：利托爾諾、沛西•能。

3.心理起源論(口訣：孟祿愛模仿)

觀點：兒童對成人無意識的模仿。

代表人物：孟祿。

4.勞動起源說(口訣：米凱愛勞動)

觀點：教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

代表人物：蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫。

二、現(xiàn)代教育的特征(口訣：全民多現(xiàn)身)

1.教育的終身化。

2.教育的全民化。

3.教育的民主化。

4.教育的多元化。

5.教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

三、赫爾巴特的教育思想要點(口訣：一二三四目的特普通)

赫爾巴特在世界教育學史上被認為是“現(xiàn)代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。他的《普通教育學》被公認為是第一本現(xiàn)代教育學著作，它的出版標志著規(guī)范、獨立教育學的誕生。其主要觀點有：

1.一原則：教育性教學原則。赫爾巴特第一次提出“教育性教學”概念，即沒有任何無教學的教育，也沒有任何無教育的教學。

2.兩大理論基礎(chǔ)：倫理學和心理學。

3.傳統(tǒng)三中心：教師中心、課堂中心、教材中心。

4.四段教學法：即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。

5.教育的最高目的是道德和性格的完善。

四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑(口訣：觀摩微格、訓練反思)

1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。

2.開展微格教學。

3.進行專門訓練。

4.反思教學經(jīng)驗。

五、教學工作的基本環(huán)節(jié)

1.備課。

2.上課，是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

3.作業(yè)的布置與批改。

4.課外輔導。

5.學業(yè)成績的檢查與評定。

六、德育過程的基本規(guī)律(口訣：知情意行內(nèi)矛盾，凍腳長期反復(fù)行)

1.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

2.德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。

3.德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。

4.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程。

七、在教學中如何運用記憶規(guī)律幫助學生提高記憶力

1.明確記憶目的，增強學習的主動性。

2.理解學習材料的意義。

3.對材料進行精細加工，促進對知識的理解。

4.運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。

5.運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

6.重視復(fù)習方法，防止知識遺忘。

八、加涅的學習結(jié)果分類理論

1.言語信息：解決“是什么”的問題。

2.智慧技能：學習解決“怎么做”的問題。

3.認知策略：支配著學習者在對付環(huán)境時其自身的行為，即“內(nèi)在的”的東西。

4.動作技能：表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。

5.態(tài)度：表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。

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責任編輯：張欣