教師資格綜合素質(zhì)《幼兒園工作規(guī)程》案例解讀

http://www.nongnao.cn 2021-10-11 10:28 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、開(kāi)篇

《規(guī)程》共分為十章，分別是：總則，幼兒人園和編班，幼兒園的衛(wèi)生保健，幼兒園教育，幼兒園的園舍、設(shè)備，幼兒園的工作人員，幼兒園的經(jīng)費(fèi)，幼兒園、家庭和社區(qū)，幼兒園的管理，附則。其中，《幼兒園工作規(guī)程》這部法規(guī)也是以選擇題備考為主，案例式的單選也常出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)規(guī)程時(shí)，通過(guò)案例進(jìn)行解讀，會(huì)更輕松有趣，且有實(shí)踐意義，為此小編呈現(xiàn)了幾個(gè)案例，幫助大家理解一些常見(jiàn)的具體教育政策。

二、教育政策與案例解讀

1.《規(guī)程》第十條對(duì)幼兒園的入檢查進(jìn)行了明確的規(guī)定，即“幼兒入園前，須按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行體格檢查，合格者方可入園。”

未進(jìn)行入園體檢的后果

案例

某月21日上午8時(shí)許，某市一家私立幼兒園的值班老師發(fā)現(xiàn)2歲的文文發(fā)燒，連忙報(bào)告園長(zhǎng)馬某，并通知了孩子的母親席某。隨后，幼兒園將孩子送到醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷，文文患有右額顳頂枕膜下血腫、腦疝、肺部感染等疾病。當(dāng)月28日，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。后經(jīng)法醫(yī)鑒定，文文病癥的出現(xiàn)是由頭面部外傷造成的。席某遂向法院提出上訴。馬某后悔不已，認(rèn)為自己錯(cuò)就錯(cuò)在當(dāng)初孩子進(jìn)園的時(shí)候，沒(méi)有嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，沒(méi)讓孩子進(jìn)行體檢。

分析：幼兒園是幼兒的第二大活動(dòng)場(chǎng)所，體檢是幼兒人園時(shí)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)體檢，可以知道每個(gè)幼兒的身體狀況，如：是否患有疾病，為哪一類疾病;是否患有傳染病，為幾級(jí)傳染病;有無(wú)先天性疾病等。然后再?zèng)Q定是否可以接納幼兒人園，接納后，應(yīng)如何采取監(jiān)護(hù)和救治措施。

2.《規(guī)程》第二十一條指出，幼兒園教育要“注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)體健康發(fā)展。”

針對(duì)幼兒個(gè)體差異，因人施教

案例

李老師在教小班孩子畫簡(jiǎn)筆畫，畫一只由幾個(gè)大小不同的圓圈組成的小雞。畫小雞看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)還有一定難度。因此，李老師沒(méi)有要求幼兒進(jìn)行添畫，他們只要認(rèn)真完成自己的作品就可以了。就在大家都安安靜靜地畫畫時(shí)，欣欣在下面輕聲嘟囔：“這太容易了，我都學(xué)會(huì)了，我不想畫了。”于是李老師請(qǐng)欣欣來(lái)當(dāng)小老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助完成作品相對(duì)比較困難的一組小朋友，欣欣愉快地答應(yīng)了。她來(lái)到那一組小朋友旁邊，輕輕地問(wèn)：“哪里不會(huì)畫?我來(lái)教你們吧。先畫一個(gè)圓圈，再畫一個(gè)圓圈……”孩子們都很聽(tīng)欣欣這個(gè)小老師的話，在她的幫助下基本完成了自己的作品，并且都跟欣欣說(shuō)：“謝謝。”欣欣臉上樂(lè)開(kāi)了花。

分析：受到遺傳、環(huán)境、生活和教育條件等因素的影響，幼兒的發(fā)展存在個(gè)體差異，這種差異既可能表現(xiàn)在發(fā)展的速度、水平和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域方面，也可能反映在各種智力和非智力因素方面。案例中欣欣在活動(dòng)中表現(xiàn)出超出平均水平的繪畫水平，李老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了欣欣的這一優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)這一優(yōu)勢(shì)為欣欣提供展現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《規(guī)程》的上述要求，對(duì)幼兒的發(fā)展能產(chǎn)生積極的影響。

3.《規(guī)程》第四十八條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”

一味滿足家長(zhǎng)要求，影響幼兒園正常保教秩序