被你遺忘的那些人

http://anhui.hteacher.net 2021-08-16 18:34 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.吉布森和沃克：視崖實(shí)驗(yàn)。視崖是用來評估嬰兒深度知覺的一種能夠產(chǎn)生深度幻覺的平臺式裝置。視崖實(shí)驗(yàn)用來證明深度知覺。

2.詹金斯和達(dá)倫巴西：干擾抑制說。認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。

3.吉爾福特

(1)智力三維結(jié)構(gòu)：認(rèn)為智力可以區(qū)分為三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。由這三個(gè)維度，人的智力可以在理論上區(qū)分為5×5×6=150種。

(2)創(chuàng)造性智力的特點(diǎn)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

(3)認(rèn)知風(fēng)格分為輻合和發(fā)散型風(fēng)格。

4.推孟：(1)智商之父;(2)翻譯和修訂比納-西蒙測驗(yàn)，改為斯坦福-比納量表。這是當(dāng)今世界上廣泛流傳的智力測驗(yàn)之一。

施太倫：最早提出智商概念

薩洛維和梅耶：最早提出情緒智力，情緒智力包括四個(gè)主要成分:準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)刂X，評價(jià)和表達(dá)情感的能力;運(yùn)用情感促進(jìn)思考的能力;理解和分析情感，有效的運(yùn)用情感知識的能力;調(diào)節(jié)情緒，以促進(jìn)情感和智力發(fā)展的能力。

5.鮑姆寧：根據(jù)控制、成熟要求、父母與兒童交往、父母的教養(yǎng)方式提出民主、專制、放縱。

(1)民主型：社會交往能力強(qiáng)，自立、自尊，與人相處融洽。

(2)專制型：社會行為能力、自主性差，溝通能力不強(qiáng)。

(3)放縱型：缺乏控制力，為所欲為。

6.莫瑞：

(1)主題統(tǒng)覺測驗(yàn)(TAT)：這種測驗(yàn)的性質(zhì)與看圖說故事的形式很相似。全套測驗(yàn)由30張模棱兩可的圖片構(gòu)成，另有1張空白圖片，圖片內(nèi)容多為人物，也有部分景物，不過每張圖片中至少有一人物在內(nèi)。

(2)最早提出成就動機(jī)概念

7.津巴度：去個(gè)性化。群眾中的個(gè)人，有時(shí)會失去對自己行為的責(zé)任感，而覺得責(zé)任該由大家負(fù)，從而使自我控制系統(tǒng)的作用減弱或消失，一旦個(gè)體的控制系統(tǒng)減弱，暴力與反道德行為就可能出現(xiàn)。

8.賈尼斯：小集團(tuán)意識。團(tuán)體從表面一致的壓力阻礙了不同意見的發(fā)表，使得團(tuán)體不能對問題和解決方法做出符合實(shí)際的評價(jià)和分析。

9.卡根：沉思和沖動。他根根據(jù)學(xué)生尋找相同圖案和辨認(rèn)復(fù)雜鑲嵌圖形的速度和成績，將認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動型。

10.戈登·帕斯克：整體性策略和系列性策略。系列性策略的學(xué)生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假設(shè)一般比較簡單，每個(gè)假設(shè)只包括一個(gè)屬性，也就是說從一個(gè)假設(shè)到一下個(gè)假設(shè)是呈直線的方式進(jìn)展的。整體性策略的學(xué)生傾向于使用比較復(fù)雜的假設(shè)，每個(gè)假設(shè)同時(shí)涉及若干屬性，從全盤上考慮如何解決問題。

那么現(xiàn)在結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：

1.卡根根據(jù)學(xué)生尋找相同圖案和辨認(rèn)復(fù)雜鑲嵌圖形的速度和成績，將認(rèn)知風(fēng)格分為( )和( )。

A.場依存 B.場獨(dú)立 C.沉思 D.沖動

【答案】CD。解析：本題考查的是認(rèn)知風(fēng)格人物?？ǜ鶕?jù)學(xué)生尋找相同圖案和辨認(rèn)復(fù)雜鑲嵌圖形的速度和成績，將認(rèn)知風(fēng)格分為沉思和沖動型。故此題選CD。