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教師招聘心理學知識點之奧蘇貝爾成就動機分類

http://anhui.hteacher.net 2022-09-13 11:57 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內(nèi)部動力。而心理學家奧蘇貝爾將學校情境中的成就動機分為三類：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。在教師招聘考試中中，這部分內(nèi)容主要是以客觀題的形式出現(xiàn)，通?？疾槔有偷姆催x，因此重點是對知識的理解。

一、內(nèi)涵理解

1.認知內(nèi)驅(qū)力指學生為了學習而產(chǎn)生的學習動機，也就是一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。

例如：學生的求知欲、好奇心等。

2.自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。這種內(nèi)驅(qū)力把成就看作是贏得地位與自尊心的根源。

例如：學生就想爭取第一名是為了彰顯自己比同班其他同學更優(yōu)秀。

3.附屬內(nèi)驅(qū)力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。

例如：學生努力學習取得第一名是為了得到家長的表揚。

二、發(fā)展趨勢

時間上在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強度有所減弱，而且來自同伴、集體的贊許和認可逐漸替代了對長者的依附。而到了青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學生學習的主要動機。

三、知識歸納

核心要點	穩(wěn)定性	動機來源	事例
附屬內(nèi)驅(qū)力	老師和家長的贊許、表揚	不穩(wěn)定	外部	學生努力學習取得第一名是為了得到家長的表揚
自我提高內(nèi)驅(qū)力	勝任工作、贏得地位	不穩(wěn)定	外部	學生就想爭取第一名是為了彰顯自己比同班其他同學更優(yōu)秀
認知內(nèi)驅(qū)力	為了獲取知識	穩(wěn)定	內(nèi)部	好奇心、求知欲