湖南省教師招聘教育學(xué)往年考題

http://www.nongnao.cn 2021-02-18 09:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

7.【答案】D。解析：本題考查的是復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

選項(xiàng)A，復(fù)式教學(xué)是一個(gè)教師在同一時(shí)空向兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

選項(xiàng)B，復(fù)式教學(xué)主要用于人口居住分散，交通不便的山區(qū)等地。

選項(xiàng)C，教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)。相對(duì)單式教學(xué)，復(fù)式教學(xué)情景下學(xué)生的自學(xué)能力更強(qiáng)。

選項(xiàng)D，復(fù)式教學(xué)是教師在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

題干中，關(guān)于復(fù)式教學(xué)，是教師在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。選項(xiàng)A、B、C均不符合題意，故本題選擇D項(xiàng)。

8.【答案】A。解析：本題考查的是循序漸進(jìn)教學(xué)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)。循序漸進(jìn)原則指的是教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。這一原則是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。題干中，“學(xué)不躐等”意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能超越次第，要循序漸進(jìn)。“不陵節(jié)而施”意思是不超過(guò)學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行(教育)。“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是教學(xué)雜亂無(wú)章而不能做到循序漸進(jìn)，則教學(xué)會(huì)陷入混亂而學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有成效。這些思想體現(xiàn)的教學(xué)原則是循序漸進(jìn)原則。因此，A選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)B，鞏固性原則指的是教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。這一原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。

選項(xiàng)C，因材施教原則指的是教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異問(wèn)題而提出的。

選項(xiàng)D，直觀性原則指的是教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。這一原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。

BCD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。

9.【答案】D。解析：本題考查的是情感陶冶法(陶冶教育法)。情感陶冶法也叫陶冶教育法，是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中，“讓學(xué)校的每一面墻都開(kāi)口說(shuō)話”，就是利用環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，是充分運(yùn)用了陶冶教育法的體現(xiàn)。因此，D選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)A，宣傳效應(yīng)是指宣傳活動(dòng)的影響和目的實(shí)現(xiàn)程度。體現(xiàn)在受傳者的認(rèn)知、情感和行為沿宣傳者期盼的方向改變。

選項(xiàng)B，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

選項(xiàng)C，品德評(píng)價(jià)法又叫獎(jiǎng)懲法，是指通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。

ABC三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇D選項(xiàng)。

10.【答案】A。解析：本題考查的是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法，通常稱作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或問(wèn)題教學(xué)法，就是讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立工作，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及掌握原理的一種教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法是由布魯納提出創(chuàng)立的一種教學(xué)方法。因此，A選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)B，探究—研討法，是由美國(guó)蘭本達(dá)教授倡導(dǎo)的一種新型自然教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然事物進(jìn)行觀察、描述和互相交流感覺(jué)，使他們?cè)陬^腦中形成解釋認(rèn)識(shí)對(duì)象的思維模式，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，從而找出復(fù)雜現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系、獲得對(duì)自然界有秩序的理解的一種教學(xué)方法。

選項(xiàng)C，綱要信號(hào)圖示教學(xué)法，是由沙塔洛夫創(chuàng)立的一種教學(xué)方法。“綱要信號(hào)”圖表教學(xué)法是以綱要信號(hào)圖表法為核心的，包括課堂講授、復(fù)習(xí)鞏固、家庭作業(yè)，直到提問(wèn)、記分以及如何活躍學(xué)生思維在內(nèi)的一整套教學(xué)法體系。

選項(xiàng)D，暗示教學(xué)法是，是由洛扎諾夫創(chuàng)立的一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。教師通過(guò)各種暗示手段，將學(xué)生的邏輯思維與情感傾向結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)興趣和自信心，使其在生動(dòng)活潑、輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高效果的一種教學(xué)方法。

BCD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。

11.【答案】D。解析：本題考查的是傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律也叫教育性規(guī)律，指的是知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。題干中“教學(xué)的教育性”中的“教學(xué)”指的是通過(guò)教學(xué)傳授知識(shí)，“教育”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育即德育，與“傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律”相一致。因此，D選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)A，間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指的是學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

選項(xiàng)B，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合，指的是教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。

選項(xiàng)C，掌握知識(shí)和發(fā)展智力相結(jié)合，指的是掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

選項(xiàng)ABC均與題意不符，故本題選D。