特崗考試英語(yǔ)學(xué)科考前試題5

2025-01-08 15:27:30 [您的教師考試網(wǎng)]

第五部分 �？冀虒W(xué)設(shè)計(jì)

1. 詞匯課教學(xué)過(guò)程及各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)

步驟一(Step 1)：導(dǎo)入(Lead-in)

通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的聽說(shuō)玩演唱畫和TPR、猜謎、圖片、復(fù)習(xí)等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。高年級(jí)可設(shè)計(jì)一定的筆頭活動(dòng)。

步驟二(Step 2)：新授(Presentation)

1. 單詞導(dǎo)呈：采用圖片、動(dòng)作、實(shí)物、表情等方式。創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單明了的情景，在情景中教學(xué)，同時(shí)注意示范單詞的發(fā)音。也可以利用情景引入生詞或者利用構(gòu)詞法。英語(yǔ)中有大量的單詞都是加上前綴或后綴演變成的派生詞。根據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、記憶單詞不僅重要，而且很有效果。掌握基本構(gòu)詞法知識(shí)以及常用詞根、前綴、后綴的基本意義，就會(huì)大大提高辨別詞義、記憶單詞的效率。

2. 聽讀正音可采用聽錄音、跟讀、仿讀等方式。只有聽得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說(shuō)得好，從而促進(jìn)讀寫等各項(xiàng)的發(fā)展。

3. 合作學(xué)習(xí)可采用小組合作的方式去認(rèn)讀和檢查單詞、詞組�；顒�(dòng)前教師要提出具體要求，如活動(dòng)內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)等。通過(guò)兵教兵的形式，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

步驟三(Step3)：操練(Practice)

操練應(yīng)由機(jī)械操練過(guò)渡到意義操練，鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)確模仿的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練運(yùn)用。

操練主要方法：

1.聽音猜單詞。一個(gè)同學(xué)模仿動(dòng)物的叫聲，其他同學(xué)猜。

2.看口型猜單詞。一個(gè)同學(xué)不發(fā)音，只做口型，讓其他同學(xué)猜他說(shuō)的單詞。

3.看動(dòng)作猜單詞。一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜單詞。

4.看圖片猜單詞。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片，其他同學(xué)說(shuō)出單詞讀音。

5.聽音貼圖。聽教師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板相應(yīng)的位置上。

6.排列字母組成單詞。這種練習(xí)有一定難度，學(xué)生必須在掌握單詞的拼寫后才可以做。

7.單詞歸類。教師準(zhǔn)備好一些不同類別的單詞，例如teacher, doctor, student, boy四個(gè)單詞，將不同類的那個(gè)單詞找出來(lái)。

8.猜哪個(gè)單詞失蹤了。給學(xué)生看一組單詞，然后隨意抽掉一個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出失蹤的單詞。

步驟四(Step 4)：鞏固(Consolidation)

拓展運(yùn)用的形式可以是創(chuàng)設(shè)情景，也可以是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，最終達(dá)到學(xué)以致用。目的是通過(guò)一定的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言溝通交流表達(dá)實(shí)際的意義，而不僅僅是重復(fù)學(xué)說(shuō)孤立的詞句。主要活動(dòng)有句型討論、調(diào)查活動(dòng)、辯論賽、采訪等。

步驟五(Step 5)：總結(jié)與作業(yè)(Summary and Homework)

可由教師總結(jié)也可由學(xué)生總結(jié)，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容。并讓學(xué)生完成檢測(cè)性練習(xí)，檢測(cè)本堂課的學(xué)習(xí)效果。

2. 會(huì)話課教學(xué)過(guò)程及各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)

步驟一(Step 1)：導(dǎo)入(Lead-in)

會(huì)話課的導(dǎo)入可用歌曲、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、掛圖、卡片、猜謎游戲、創(chuàng)設(shè)情境、自由交談等方式引入話題。

步驟二(Step 2)：新授(Presentation)

會(huì)話課的新授環(huán)節(jié)可結(jié)合文本內(nèi)容，通過(guò)聽前創(chuàng)設(shè)情境、預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，聽中處理文本內(nèi)容，學(xué)生理解并熟悉相關(guān)話題的重要句式表達(dá)。

步驟三(Step 3)：練習(xí)(Practice)

本環(huán)節(jié)以各種形式進(jìn)行會(huì)話操練，綜合多層次的操練形式。如：聽錄音，跟讀;全班同學(xué)分角色朗讀;全班同學(xué)分角色扮演;視頻配音;借助關(guān)鍵詞或圖片復(fù)述會(huì)話內(nèi)容等。

步驟四(Step 4)：鞏固(Consolidation)

本部分主要是在練習(xí)的基礎(chǔ)上，將本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到設(shè)定的語(yǔ)境之中，注重的是語(yǔ)言的運(yùn)用，可采用的方式：訪談、問(wèn)卷調(diào)查、制定計(jì)劃等。

步驟五(Step 5)：總結(jié)(Summary)

總結(jié)部分提倡學(xué)生先總結(jié)，教師再做補(bǔ)充，以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，檢查學(xué)生掌握情況。教師可更根據(jù)授課的具體內(nèi)容適時(shí)升華情感目標(biāo)。

步驟六(Step 6)：作業(yè)(Homework)

目的：根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行課后鞏固，提高學(xué)生交際意識(shí)。

形式：書面作業(yè)：各種教材中的練習(xí)題，編寫小對(duì)話等;口頭作業(yè)：小調(diào)查，手工制作等。

3. 聽說(shuō)課教學(xué)過(guò)程及各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)

步驟一(Step1)：導(dǎo)入(Lead-in)

目的：集中注意力、激發(fā)興趣、明確目的、建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系等

主要活動(dòng)：出示圖片、看視頻、聽歌曲、猜謎語(yǔ)、頭腦風(fēng)暴等

步驟二(Step2)：新授(Presentation)

目的：呈現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言，包括詞匯、句型、語(yǔ)法等

主要活動(dòng)：TPR(肢體動(dòng)作和表情)、圖片/視頻/單詞卡/實(shí)物、創(chuàng)設(shè)情境、虛擬角色或真實(shí)人物引出等

步驟三(Step3)：練習(xí)(Practice)

目的：由機(jī)械操練過(guò)渡到意義操練，鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)確理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練運(yùn)用

主要活動(dòng)：聽對(duì)話，創(chuàng)編對(duì)話，猜謎游戲等

步驟四(Step4)：鞏固(Production)

目的：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)，對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合提升和拓展。

主要活動(dòng)：猜測(cè)性任務(wù);解決問(wèn)題任務(wù);故事鏈任務(wù);創(chuàng)造性任務(wù)

步驟五(Step5)：總結(jié)(Summary)

目的：加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，檢查學(xué)生掌握情況，升華情感目標(biāo)。

主要活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充，情感升華

步驟六(Step6)：作業(yè)(Homework)

目的：進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，盡量避免機(jī)械性的操練和重復(fù)。

主要活動(dòng)：選做與必做、開放性與封閉性

4. 閱讀課教學(xué)過(guò)程及各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)

步驟一(Step 1)：導(dǎo)入(Lead-in)

導(dǎo)入的目的在于：引起學(xué)生注意、激發(fā)興趣及引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入須具有針對(duì)性，可采取的方法有圖片、視頻、歌曲、謎語(yǔ)、討論、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題等。

步驟二(Step 2)：讀前(Pre-reading)

讀前教師可提供背景知識(shí)或利用圖片引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生解決生單詞或讓學(xué)生提前熟悉有關(guān)單詞等。

步驟三(Step 3)：讀中(While-reading)

讀中活動(dòng)一般分為skimming、scanning和intensive reading，在skimming這一環(huán)節(jié)，教師主要是帶領(lǐng)學(xué)生歸納文章主旨大意，而scanning、intensivereading則是對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)，教師可設(shè)計(jì)排序題、連線題、表格題或者判斷正誤題等帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的了解;解決文章中的生詞、語(yǔ)法或長(zhǎng)難句等。簡(jiǎn)而言之，在讀中環(huán)節(jié)，師生要處理的是W+H類信息及具體詞句。

步驟四(Step 4)：讀后(Post-reading)

讀后活動(dòng)可采取復(fù)述課文、討論、辯論、采訪、角色扮演、做調(diào)查等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

步驟五(Step 5)：總結(jié)(Summary)

總結(jié)部分提倡學(xué)生先總結(jié)，教師再做補(bǔ)充，以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，檢查學(xué)生掌握情況，鞏固情感目標(biāo)。

步驟六(Step 6)：作業(yè)(Homework)

閱讀課的課后作業(yè)通常設(shè)置為一篇寫作，如讀后感，心得體會(huì)等，除此之外，也有其他形式的作業(yè)，比如句子仿寫，模仿文章錄音，上網(wǎng)查找資料等。但不論布置何種作業(yè)，都須注意作業(yè)的開放性及層次性，能夠照顧全體學(xué)生。

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