特崗考試語文學(xué)科考前試題7

2025-01-08 14:59:14 [您的教師考試網(wǎng)]

第七部分語文教學(xué)設(shè)計干貨

一、寫人記事類教學(xué)過程

1.多種方式，導(dǎo)入課題

此類文章常見的導(dǎo)入角度有作家、文章內(nèi)容、文章主旨，可選用的導(dǎo)入方法有視頻導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、實物導(dǎo)入……

2.初讀課文，整體感知

(1)學(xué)生自主閱讀課文，查閱工具書自主解決生字詞，教師檢查反饋。

(2)了解文章相關(guān)背景知識、了解作者等。

(3)朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容、梳理文章脈絡(luò)、劃分文章層次或者概括人物形象特點。

3.研讀課文，深入分析

(1)抓住事件經(jīng)過/人物特點，找出語句：依托初讀概括出的結(jié)果，選取最有體會的部分，回到原文找出語句。

(2)品析詞句，分析手法：引導(dǎo)學(xué)生賞析語句，體會刻畫人物形象的方法，如肖像、神態(tài)、心理、語言、動作描寫;常見修辭手法及表達方式等。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，明確形象：在理解語句的基礎(chǔ)上，教師通過創(chuàng)設(shè)情境等手段，學(xué)生展開想象，體會人物形象。

(4)指導(dǎo)朗讀，體會情感：教師適時進行朗讀技巧的點撥，學(xué)生在讀中再次感知作者的情感或文章的主旨，進一步品味文本語言及寫法的妙用。

4.鞏固拓展，提升認知

采用豐富多樣、趣味性強的形式進行鞏固拓展，如聯(lián)系實際生活，口語表達，寫小練筆，小組討論文章主旨，拓展閱讀，比較閱讀，續(xù)編創(chuàng)編，小組表演等。

5.歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)生自主小結(jié)，教師歸納補充，升華文章主旨。

6.實際演練，分層作業(yè)

布置靈活性、開放性、趣味性作業(yè)，如調(diào)查活動，小組編小品、話劇，查閱課文相關(guān)資料，寫小作文，拓展閱讀等。

二、寫景狀物類教學(xué)過程

1.多種方式，導(dǎo)入課題

視頻導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入……

2.初讀課文，整體感知

(1)學(xué)生自主閱讀課文，查閱工具書自主解決生字詞，教師檢查反饋。

(2)了解文章相關(guān)背景知識、了解作者等。

(3)朗讀課文，梳理脈絡(luò)：嘗試概括景物或事物的特點/作者描寫景物或事物的角度。

3.研讀課文，深入分析

(1)抓住特點/角度，找出語句：依托初讀概括出的結(jié)果，選取最有體會的部分，回到原文找出語句。

(2)品析詞句，分析手法：從關(guān)鍵字詞入手，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生賞析語句。小學(xué)可從重要詞語、常見修辭手法、表達順序及表達方式著眼。因小學(xué)生對文本的閱讀能力有待提升，教師應(yīng)予以有針對性的引導(dǎo)。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：在理解語句的基礎(chǔ)上，教師通過多種手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象，體會作者描述的景物或事物的美。

(4)指導(dǎo)朗讀，回味情感：教師適時進行朗讀技巧的點撥，學(xué)生在讀中再次感知作者的情感，進一步品味文本的語言及修辭手法的妙用，與作者達到情感上的高度共鳴。

4.鞏固拓展，提升認知

(1)再讀文段，仿寫句子。

(2)乘興練筆，勾勒畫面。

5.歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)生自主小結(jié)，教師歸納補充，升華文章主旨。

6.實際演練，分層作業(yè)

(1)積累詞句，反復(fù)誦讀。

(2)美文鏈接，延伸閱讀。

三、詩歌教學(xué)過程

1.多種方式，導(dǎo)入課題

詩歌導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入……

2.初讀詩歌，整體感知

(1)知作者：了解作者的身世和寫作背景是了解詩詞情感的一種手段，教學(xué)中幫助學(xué)生了解作者背景的方法有兩種：第一種是提前讓學(xué)生自學(xué)，查找作者的相關(guān)資料;第二種是教師借助多媒體向?qū)W生介紹。

(2)讀詩文：“讀”是學(xué)習(xí)詩詞的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)詩詞之前可采用自由朗讀、齊聲朗讀、默讀等方式讓學(xué)生熟悉詩詞。

(3)正讀音：①引導(dǎo)學(xué)生明確通假字、多音字、詞牌名、古代單音節(jié)字的讀音;②朗讀時，注意押韻，將韻字讀得舒展些。

(4)糾斷句：①劃分詩歌的基本節(jié)奏，根據(jù)音節(jié)和意義對節(jié)奏進行劃分;②正音斷句后，可指名朗讀，感受古詩詞的音樂美。

(5)析詩題：詩題一般是詩歌所寫的中心內(nèi)容，也可能是在交代這首詩的背景;有的詩題不反映內(nèi)容，但能表明詩詞的體裁，如《長歌行》《絕句》。但無論哪一種情況，可能都是困擾學(xué)生的難點，需要教師進行講解指導(dǎo)。

3.研讀詩歌，深入分析

(1)抓字眼：抓字眼即在詩詞中找尋關(guān)鍵詞語，如名詞、動詞、形容詞、副詞，可以讓學(xué)生領(lǐng)會煉字的妙處。針對動詞煉字的教學(xué)，可以采用模擬表演法或字詞替換法;針對形容詞煉字的教學(xué)，可以采用板畫法、視頻呈現(xiàn)或是引導(dǎo)學(xué)生用語言描繪;針對副詞煉字的教學(xué)，可以采用字詞替換法或者朗讀指導(dǎo)法。

(2)尋意象(典故)：理解詩詞情感的基礎(chǔ)是理解意象和典故的深意。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解意象和典故時，可采用遷移法(即借助之前學(xué)過的相關(guān)意象感知)、聯(lián)想法(即通過想象畫面感知)、討論法和講授法等，讓學(xué)生對意象和典故有更深層次的理解。

(3)悟詩境：在理解關(guān)鍵字詞和意象典故的基礎(chǔ)上掌握詩詞的整體大意，可引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩詞內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌意境。

(4)知詩情：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上體會詩人的情感和詩詞本身所蘊含的情感基調(diào)。

(5)學(xué)技巧：講解詩詞中的表達技巧，如修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式等，這些都可以成為授課內(nèi)容的一部分。

4.鞏固拓展，提升認知

古詩拓展的方法常用的有四種：

(1)讀，在教學(xué)過程中,教師要鼓勵學(xué)生采取各種形式的“讀”，如朗讀、吟讀、品讀、配樂讀、范讀、競讀、指名讀等，指導(dǎo)學(xué)生通過控制聲音的高低強弱，語速的徐緩疾急，語調(diào)的抑揚頓挫，帶著感情去讀，真正做到“聲情并茂”，在讀中品味詩詞的語言美。

(2)談，讓學(xué)生談一下學(xué)習(xí)后的感受，如感受到了詩的文字美，感受到了民族文化的底蘊等。

(3)寫，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試著改寫古詩，如改寫成現(xiàn)代詩，改寫成小故事等。

(4)演，敘事性的古詩可以讓學(xué)生編排出一個小話劇進行表演，補白內(nèi)容。

5.歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)生自主小結(jié)，教師歸納補充，升華詩歌主旨。

6.實際演練，分層作業(yè)