2012-12-12 09:21:51 [您的教師考試網(wǎng)]
從入門一考到5年一檢，教師資格考試將不再終身有效。近日，隨著《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》的頒布，教師資格考試和注冊制度即將進(jìn)入“年檢”時代。5年“年檢”改革在教育界帶來了巨大的沖擊，對教師來說，究竟是“添負(fù)擔(dān)”還是“催化劑”?定期注冊應(yīng)該如何考、考什么?僅憑考試能否真正提高教師隊伍的“硬質(zhì)量”?
對教師影響有多大?
《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》提出，我國將“全面實施教師資格考試和定期注冊制度”。教育部師范教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人也曾表示，對所有在崗教師進(jìn)行每5年一次的定期注冊考核�？己藘�(nèi)容包括師德、業(yè)務(wù)考核、教學(xué)工作量考核，師德將作為首要條件，實行一票否決。
隨之，上海、北京等地相繼傳出打破教師資格終身制的消息。上海市教委規(guī)定中小學(xué)教師資格注冊從“一考定終身”改為定期的“5年一考”，只有連續(xù)注冊5次，即任職25年以上的教師，才可免去注冊。
從“一考定終身”到“5年一檢”，“新規(guī)”的出臺給廣大教師帶來巨大的沖擊。
廣州市鐵一中學(xué)的某老師認(rèn)為，“5年一檢”將給教師增加額外負(fù)擔(dān)，現(xiàn)行制度里除了資格考試還有職稱考試，教師績效工資又與教學(xué)成績掛鉤，依靠5年一次的資格考試提高教師教學(xué)能力有些多此一舉，“試想老師們繃緊了弦，去準(zhǔn)備自己的資格考試，哪還有什么精力去帶學(xué)生?”
然而，也有一些老師對“年檢”投“贊成票”。北京市第二實驗小學(xué)校長說，時代發(fā)展對教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，定期注冊制度體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求和理念。
“改革的出發(fā)點(diǎn)是提高教師隊伍質(zhì)量，建立新的教師管理機(jī)制，改變教師資格"鐵板一塊"的制度。”中國教育科學(xué)研究院某研究員說，“目前的教師一旦進(jìn)入崗位即確定了"永久身份"，缺乏退出機(jī)制，一些在編的老師不上課照樣拿工資，一些在崗的老師遲遲拿不到編制，影響了教師隊伍的質(zhì)量。”
操作層面未明確 “如何考”成為懸念
取消教師資格考試終身制，為推動教師資格考試和定期注冊邁出了第一步，但誰來考、怎樣考、考什么等一系列問題尚未明確，令廣大教師倍加關(guān)注。
首都師范大學(xué)教育政策與法律研究院院長認(rèn)為，全國有1000多萬名教師，如果全部教師每5年重新考核，考試、審核的工作量會增加數(shù)倍，操作難度可想而知。
“定期注冊制度不應(yīng)一擁而上"一刀切"。”他說，中西部地區(qū)的教師資源原本就比較匱乏，盲目推行可能會進(jìn)一步對教師資源形成“擠壓”效應(yīng)。
在專家看來，“誰來考、怎樣考”都是迫切需要解決的難題。儲朝暉說，關(guān)鍵要制定科學(xué)的教師考核標(biāo)準(zhǔn)，制定標(biāo)準(zhǔn)的主體應(yīng)該是專業(yè)的教師組織，而不是教育行政部門等“外行”，否則會侵害教師的權(quán)利，極易讓教師疲于應(yīng)付考核，不利于教師專業(yè)水平的提高。
對于“考什么”才能考出“真本事”，不少教師認(rèn)為，除了考查理論知識，還要強(qiáng)調(diào)教學(xué)實踐。
“如果每次注冊考試內(nèi)容都大同小異，考試就會流于形式，起不到考查能力的實際作用。”在廣東省中山市一所私立學(xué)校擔(dān)任語文教師的小吳說，她今年剛剛?cè)〉媒處熧Y格，注冊考試的內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)和試講，“考試的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與時俱進(jìn)，每5年形成一個梯度。”
北京市育民小學(xué)某教務(wù)老師認(rèn)為，考評體系和考試內(nèi)容要和教師的實際工作緊密結(jié)合，教師是實踐崗位，既要對教育理論進(jìn)行考試，也要對教學(xué)實踐和教學(xué)成果進(jìn)行考查。
針對把師德表現(xiàn)作為資格認(rèn)定的首要條件，湖北省黃石二中的某老師說，應(yīng)由學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同組成考評組，對教師的愛崗敬業(yè)進(jìn)行評價。教師互相評價、家長和學(xué)生對教師的評價，都應(yīng)該成為考核的參考因素。
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