教師招聘面試試講：小學數學《5、4、3、2加幾》

http://ningxia.hteacher.net 2024-06-12 11:40 寧夏教師招聘 [您的教師考試網]

教學目標

1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

重點 學會5、4、3、2加幾的計算方法 難點 培養(yǎng)學生算法的多樣化

教學過程

一、 復習鋪墊

口算練習：

9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9

9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6

（1） 學生搶答：

（2） 以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3） 引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內的進位加法（板書）

二、合作學習，探究新知

1、出示例4 5+7=？ 5+8=？

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板書）

生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）

生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）

師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

（1） 讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？

（2） 指導學生看書，小結

問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？還有那些題？

5加幾有：5+6 5+7 5+8 8+9

4加幾有：4+7 4+8 4+9

3加幾有：3+8 3+9

2加幾有：2+9

學生搶答匯報得數

三、鞏固：1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。

（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？

7+5= 9+5=

5+7= 5+9=

（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現了什么？

9+4= 8+3= 9+2=

4+9= 3+8= 2+9=

通過觀察方法加數調換了位置和不變。

2、數學游戲：轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。

四、全課小結：

今天你有什么收獲呢？

這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調換加數的位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用什么方法都可以。

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責任編輯：寧夏分校