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2024上半年資格證《教育知識與能力》學(xué)習(xí)動機理論

http://www.nongnao.cn 2024-03-01 14:20 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【考點6】學(xué)習(xí)動機理論

理論名稱	主要代表	主要內(nèi)容
強化理論	行為主義	采用強化原則，通過獎勵與懲罰的措施來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
需要層次理論	馬斯洛	需要是有層次的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足
成就動機理論	阿特金森麥克利蘭	成就動機：個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢
成就動機理論	阿特金森麥克利蘭	成就動機分類（阿特金森）：力求成功（傾向于選擇中等難度的任務(wù)）和避免失敗（傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)）
成敗歸因理論	韋納	維度因素	成敗歸因維度
			穩(wěn)定性		因素來源		可控制性
			穩(wěn)定	不穩(wěn)定	內(nèi)在	外在	可控制	不可控制
		能力	√		√			√
		努力程度		√	√		√
		工作難度	√			√		√
		運氣		√		√		√
		身心狀況		√	√			√
		其他		√		√		√
自我效能感理論	班杜拉	人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。先行因素包括結(jié)果期待（人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測）和效能期待（人對自己能夠進(jìn)行某一行為的實施能力的推測或判斷）
		影響個體自我效能感的因素：學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗（主要因素）；替代性經(jīng)驗；言語說服；情緒喚醒
		自我效能感的功能：影響活動的選擇、努力的程度和堅持性，決定在困難面前的態(tài)度、活動時的情緒、完成學(xué)習(xí)任務(wù)
		自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從影響自我效能感的因素入手：直接經(jīng)驗培訓(xùn)、間接經(jīng)驗培訓(xùn)、說服教育、培養(yǎng)和調(diào)節(jié)情緒和生理狀態(tài)