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教師招聘備考：班杜拉的社會學習理論

http://www.nongnao.cn 2023-12-27 13:49 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1、交互決定論：班杜拉認為個體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。

2、觀察學習：又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。

觀察學習可以分為三類，直接的觀察學習、抽象性觀察學習和創(chuàng)造性觀察學習。直接的觀察學習是觀示范行為的簡單模仿，如在幼兒園中小朋友對老師早上做操時的模仿行為等; 抽象性觀察學習是指觀察從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為，簡單概括即為“先觀察后模仿”，如學生去看完香港電影之后，對電影里的一些古惑仔的行為覺得很酷，因此，在現(xiàn)實生活中也會進行模仿這些行為;而創(chuàng)造性觀察是觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。如青少年從父母、姐妹、同學及朋友那里獲得了不同的行為特點，最終形成了自己獨特的行為風格。

觀察學習的過程：包括注意、保持、復制和動機四個子過程。首先我們要觀察一個事物，應該先找著對象去看，如一個男生想追求一個女生，但是不知道用什么方法，因此先觀察周邊朋友對女生采用了什么方法，這就找著了一個觀察的對象，然后記住從榜樣情景了解的行為，接下來把觀察到的榜樣的行為轉為自己外顯的行為，也就是自己做出來這些行為，最后第四個階段如果自己對那個女生所采用的方法有用的話，會得到那個女生的歡心，因此這就成為了下次再這么做的動機。

3、強化的分類：1、直接強化：即觀察者表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。如扶老人過馬路了而受到表揚 ; 2、替代性強化：即觀察者看到榜樣的行為被強化而受到強化，即考生只需要記住這是強調了“榜樣的力量”，看到別人做好事被表揚了我也想做好事; 3、自我強化：是人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。如自己訂了目標想減肥，一天減2斤，然后好不容易跑了10公里達到自己定的這個目標了，于是獎勵自己去吃了一頓火鍋。