教師資格每日一練 2023（10月3日）

http://www.nongnao.cn 2023-10-03 02:32 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理，中學(xué)生還沒有生長(zhǎng)成熟，此時(shí)若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀;只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無(wú)比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現(xiàn)了德育的哪一原則?( )

A.知行統(tǒng)一原則

B.長(zhǎng)善救失原則

C.有的放矢原則

D.疏導(dǎo)原則

2.小星判斷道德問題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于( )。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

D.公正階段

3.像任何事物的發(fā)展一樣，學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動(dòng)的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是( )。

A.社會(huì)道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

B.學(xué)習(xí)德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

C.學(xué)生品德發(fā)展的社會(huì)要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾

D.學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾

4.在小組討論中，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學(xué)們有下列四種不同的看法。其中正確的是( )。

A.形成良好的道德意志

B.形成良好的道德環(huán)境

C.形成良好的道德情感

D.形成良好的道德習(xí)慣

5.小學(xué)生必須經(jīng)過道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是( )。

A.道德認(rèn)知

B.道德評(píng)價(jià)

C.道德情感

D.道德行為

答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本題考查德育原則。知行統(tǒng)一原則，也稱理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，這一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。該原則的實(shí)質(zhì)是要求德育不應(yīng)單純寄希望于課堂道德理論教育，而是必須要結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行。長(zhǎng)善救失原則也稱依靠積極因素，克服消極因素的原則，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。題干中陳老師通過對(duì)比生杏和熟杏的味道，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)談戀愛形成正確的認(rèn)識(shí)，循循善誘，疏通了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。故本題選D。
2.【答案】D 【解析】本題考查皮亞杰的品德發(fā)展的階段理論。自我中心階段，兒童對(duì)問題的考慮是自我中心，他們不顧規(guī)則，按照自己的意愿去執(zhí)行規(guī)則。權(quán)威階段，兒童對(duì)權(quán)威和規(guī)則表現(xiàn)出尊敬和順從，把成人規(guī)定的規(guī)則看成是固定不變的。可逆階段，兒童把規(guī)則看作是同伴間的共同約定，是可以改變的。他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到同伴間的社會(huì)關(guān)系，認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)尊重共同約定的規(guī)則。公正階段，兒童的道德觀念傾向于公正、平等。兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，而是在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。因此，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于公正階段。故本題選D。
3.【答案】D 【解析】本題考查德育過程。德育過程中的各要素，通過教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的活動(dòng)而發(fā)生一定的聯(lián)系和相互作用，促使受教育者的品德發(fā)生預(yù)期變化的矛盾運(yùn)動(dòng)過程。其中外部的主要矛盾是社會(huì)通過教育者向受教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾，內(nèi)部的主要矛盾是學(xué)生思想品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。所以說，德育過程是個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。題干問的是學(xué)生的內(nèi)部矛盾。故本題選D。
4.【答案】D 【解析】本題考查德育過程品德的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)方面構(gòu)成。道德行為是評(píng)價(jià)一個(gè)人道德水平高低的最重要的標(biāo)志，也就是說衡量一個(gè)學(xué)生的品德，關(guān)鍵是看他的言行是否一致，良好的道德習(xí)慣使學(xué)生在不同情境中也能表現(xiàn)出良好的道德行為。故本題選D。
5.【答案】C 【解析】本題考查德育過程品德的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)。道德情感指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心理體驗(yàn)，道德體驗(yàn)本身就是一種道德情感。道德情感是促使外在道德要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在道德需要的動(dòng)力因素。沒有獲得相應(yīng)的道德情感體驗(yàn)，社會(huì)道德要求不會(huì)轉(zhuǎn)化為個(gè)人道德需要。故本題選C。

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