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2023年下半年資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》行為主義學(xué)習(xí)理論

http://www.nongnao.cn 2023-09-07 11:27 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

經(jīng)典性條件作用理論	四個(gè)概念	無(wú)條件反射、無(wú)條件刺激、條件刺激、條件反射
	學(xué)習(xí)規(guī)律	獲得：在條件刺激與無(wú)條件刺激之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程消退：條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)削弱，并最終消失
		泛化：對(duì)相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng) 分化：辨別相似但不同的刺激并對(duì)其作出不同的反應(yīng)
桑代克的嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)	學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)	形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
	學(xué)習(xí)的進(jìn)程	漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程
	三大學(xué)習(xí)規(guī)律	準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律
斯金納：操作性條件作用理論	學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)	建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)
	行為的分類	應(yīng)答性行為和操作性行為
	基本規(guī)律	強(qiáng)化	正強(qiáng)化：通過(guò)呈現(xiàn)某種（喜歡的）刺激增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率
			負(fù)強(qiáng)化：通過(guò)中止某種（厭惡的）刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率
		懲罰	呈現(xiàn)性懲罰：當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)（厭惡的）刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程
			取消性懲罰：當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)后，減少一個(gè)（喜歡的）刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程
		消退	有機(jī)體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生概率會(huì)降低
	理論應(yīng)用		程序教學(xué)
班杜拉：社會(huì)學(xué)習(xí)理論	學(xué)習(xí)的分類	參與性學(xué)習(xí)
		替代性學(xué)習(xí)（人的學(xué)習(xí)的最重要的形式）
	模仿動(dòng)機(jī)三種來(lái)源	直接強(qiáng)化（外部強(qiáng)化）
		替代強(qiáng)化
		自我強(qiáng)化