幼兒思維的發(fā)展（上）

http://www.nongnao.cn 2023-08-24 17:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 一、思維的概述

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。

二、嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢

從思維發(fā)展的方式來看，總體來說，嬰幼兒思維的發(fā)展趨勢是：幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒末期抽象邏輯思維開始萌芽。

1.直覺行動(dòng)思維(直觀行動(dòng)思維)

依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來進(jìn)行的思維。直覺行動(dòng)思維是*低水平的思維，這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。嬰幼兒離開了實(shí)物或不對(duì)事物進(jìn)行動(dòng)手操作就不能解決問題，離開了玩具就不會(huì)游戲。兩歲以后的兒童，在遇到困難問題時(shí)也要依靠這種思維。

2.具體形象思維(表象思維)

依靠事物的形象和表現(xiàn)來進(jìn)行的思維。三至六、七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。其主要特點(diǎn)是：

(1)具體形象性。幼兒的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來進(jìn)行的。

(2)具有了進(jìn)行初步抽象概括的可能性。中班幼兒能逐漸認(rèn)識(shí)事物的屬性，開始根據(jù)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行思維。但是，他們掌握的概念，往往只與具體的對(duì)象聯(lián)系在一起，與物體的感知特點(diǎn)和感知具體情景*切聯(lián)系，還不能反映該類對(duì)象的一般特征。

3.抽象邏輯思維

抽象邏輯思維反映的是事物的本質(zhì)特征，是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。它是靠語言進(jìn)行的思維，是人類所特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開始萌芽。

三、幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)

1.象征性

幼兒見過槍的形狀并用手指模仿槍的形狀，這就是象征。具體來說是“以物代物”的象征。還有，我們?cè)谟變簣@“角色游戲”的區(qū)域活動(dòng)看到幼兒扮演小醫(yī)生、理發(fā)師、駕駛員等社會(huì)角色來玩角色游戲的情景也說明幼兒具有了象征能力，具體來說是“以人代人”的象征。

2.經(jīng)驗(yàn)性

幼兒的思維常常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。幼兒是從自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)去思維的，而不是按老師的邏輯推理進(jìn)行思維。

3.擬人性

幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待。他們將自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思想感情賦予小動(dòng)物或玩具，和它們說話，把它們當(dāng)作好朋友。

4.表面性

幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，因此，思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。

5.刻板性

幼兒的思維缺乏靈活性，他們較難掌握相對(duì)性。

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責(zé)任編輯：云云