教師資格證筆試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力單選題2（六）

http://www.nongnao.cn 2022-12-22 13:33 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.和觀察法相比，實驗法()。

A.能夠確定變量間的因果關(guān)系

B.是“科學(xué)研究的前門”

C.可以在自然狀態(tài)下獲取教育事實數(shù)據(jù)

D.應(yīng)用范圍廣

【答案】A

【解析】

實驗研究法是根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。實驗研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。故選A。

B項：觀察法被稱為“科學(xué)研究的前門”。不合題意，故不選。

C項：這是觀察法的優(yōu)點，不合題意，故不選。

D項：實驗法應(yīng)用范圍有限，有些問題難以用實驗的方法來解決。不合題意，故不選。

2.當學(xué)生打鬧過程中，胳膊擦傷并有少量出血點時，教師的做法正確的是( )

A.用清水沖洗傷口，蓋上消毒紗布

B.用紙巾蓋住傷口，按壓止血

C.立即送醫(yī)院就診

D.用薄木板固定傷肢，限制活動

【答案】A

【解析】

只有少量出血點屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，除去污物，然后蓋上消毒紗布，按壓止血即可，故選A。

B項：用紙巾蓋上傷口容易引起感染(不能是不消毒的紙巾)。不合題意，故不選。

C項： “立即送醫(yī)院”屬于嚴重出血時的處理辦法，和題干中的“少量出血點”不符。故不選。

D項：這是骨折的處理方法，不合題意，故不選。

3.名牌大學(xué)畢業(yè)的李老師的專業(yè)功底非常扎實，但他并沒有因此懈怠，仍然利用課余的時間閱讀大量專業(yè)知識和教育理論知識。他最常說的話就是：“要給學(xué)生一杯水，教師必須是長流水”這說明，李老師的()素養(yǎng)非常強。

A.知識素養(yǎng)

B.職業(yè)道德素養(yǎng)

C.能力素養(yǎng)

D.職業(yè)心理素養(yǎng)

【答案】B

【解析】

職業(yè)道德素養(yǎng)包括：愛國守法;愛崗敬業(yè);關(guān)愛學(xué)生;教書育人;為人師表;終身學(xué)習(xí)。利用課余的時間閱讀大量專業(yè)知識和教育理論知識，都體現(xiàn)了他具有終身學(xué)習(xí)的理念。故選B。

A項：知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)、廣博的科學(xué)文化知識、豐富的實踐知識等。不合題意，故不選。

C項：能力素養(yǎng)包括語言表達能力、組織管理能力等。不合題意，故不選。

D項：職業(yè)心理素養(yǎng)包括高尚的師德、愉悅的情感等。不合題意，故不選。

【拓展】

教師職業(yè)素養(yǎng)包括：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等。

4.小雪認為道德行為準則只不過是同伴之間共同約定的來保障共同利益的一種社會產(chǎn)物。面對規(guī)則，自己要別人遵守， 自己也得遵守。這說明小雪道德發(fā)展處于()。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

D.公正階段

【答案】C

【解析】

可逆階段(8—10 歲)的兒童不再認為成人的命令是該絕對服從的、道德規(guī)則是固定不變的。認為道德行為準則只不過是同伴之間共同約定的來保障共同利益的一種社會產(chǎn)物。規(guī)則面前、同伴之間是一種可逆關(guān)系， 我要你遵守， 我也得遵守。故選C。

A項：自我中心階段(2—5 歲)的兒童只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。不合題意，故不選。

B項：權(quán)威階段(6—8 歲)的兒童認為應(yīng)該尊重權(quán)威和尊重年長者的命令。不合題意，故不選。

D項：公正階段(11—12 歲以后)的兒童的道德觀念開始傾向于公正、平等。不合題意，故不選。

5.巴甫洛夫研究中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過訓(xùn)練，狗看到紅色的光圈會有唾液分泌，看到綠色光圈則無唾液分泌。這說明狗對不同顏色的光圈發(fā)生了()。

A.獲得

B.消退

C.泛化

D.分化

【答案】D

【解析】

分化指對相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)。狗能夠區(qū)分紅色和綠色光圈，說明發(fā)生了分化。故選D。

A項：獲得指在條件刺激與無條件刺激之間建立聯(lián)結(jié)的過程。不合題意，故不選。

B項：消退，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會削弱，并最終消失。不合題意，故不選。

C項：泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。不合題意，故不選。

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責(zé)任編輯：欣欣