教師資格證美術學科知識與教學能力高級中學考情分析之命題趨勢分析

http://www.nongnao.cn 2022-08-10 16:24 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

根據(jù)上表分析，單項選擇題1—15屬于學科知識；16—24屬于教學設計、學科知識、教學實施，其中以教學設計和教學實施知識偏多；25—26屬于教學評價和學科知識為主，偏向評價類。27—28屬于學科知識，其中需要注意的是27往往屬于綜合技法的運用，屬于美術學科特色的知識。因此各位考生，在此處需要提高自己的動手繪圖能力。29學科知識和教學設計都有涉及，30屬于學科知識，31屬于教學實施，32教學實施和教學評價均由涉及，33屬于教學設計。

（四）題源出處

表13：全國教師資格證美術學科知識與教學能力（高級中學）2020—2022年考試筆試題源出處

題型	題源出處
學科知識	央美教材《中國美術簡史》中國青年出版社央美教材《外國美術簡史》中國青年出版社人教版、人美版等初中、高中美術教材《中國美術史簡編》賀西林趙力編著高等教育出版社《普通高中美術課程標準（實驗）》《書法知識百問百答》李巖選著，第148頁《色彩》廣東、北京、廣西中等職業(yè)技術學校教材編寫委員會組編《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》
教學設計	人教版高中《設計》第四課《創(chuàng)意的王國——海報設計》人教版高中《繪畫》第七課《版畫藝術的獨特美感——黑白或套色版畫》 2019版湖南美術出版社普通高中教科書美術選擇性必修現(xiàn)代媒體藝術第二單元第3課《我們的微電影》人教版高中《美術鑒賞》第七課《時代風采——現(xiàn)代中國畫、油畫》
教學實施	《教育學》時偉主編第230頁普通高中美術課程標準人教版初中美術教材《課程：教育行塑學生跑道》嚴華銀主編《新時代教師新能力叢書教師成長的關鍵困惑與對策》蔡潤圃
教學評價	《普通高中美術課程標準（實驗）》《安徽省教師教育專業(yè)核心課程規(guī)劃教材教師職業(yè)技能訓練教程》

從近幾年的考情中，題目來源分析，學科知識主要來源于央美教材《中/外國美術簡史》中國青年出版社、《中國美術史簡編》、《色彩》，以及人教版、人美版等初中、高中美術教材等內容。教學設計、主要來源于人教版和湘美版高中教材；教學實施、教學評價多源于普通高中美術課程標準、各版本教材案例、以及教學理論相關書籍。

（五）出題特點

表14：全國教師資格證美術學科知識與教學能力（高級中學）2020—2022年考試筆試出題特點

題型	模塊	出題形式	答題依據(jù)
單項選擇題	學科知識	屬于XX時期XX流派的畫家是XXXX 依據(jù)課標，理解正確的是XXXX XXX作品的作者是XXXX 下列作品/學習領域等劃分正確的是XXXX XXX作品屬于XXX畫種 ……	中外美史基礎知識、課程標準記憶、美術基礎理論與技法常識記憶等、細節(jié)考查、生僻考點
	教學設計	某課知識與技能目標設計合理的是XXXX 適合某課的教學重難點是XXXX 體現(xiàn)的教學方法是XXXXX ……	教學設計理論知識記憶、理解和運用
	教學實施	以某課為例，適合的教學活動是XXXX ……	教學實施理論知識記憶、理解和運用
	教學評價	以某課為例，如何對學生進行評價？這種評價方式屬于XXXX ……	教學評價理論知識記憶、理解和運用
簡答題	學科知識	以線描雙勾手法畫一幅XXXX 線條勾勒出XXXX，并簡述其藝術特點簡述課標中的XXXX 簡述畫家作品的內容及藝術點如何引導學生做好學習檔案袋 ……	中外美史基礎知識、課程標準記憶、綜合技法理論理解和運用
簡答題	教學設計	以某課為例，設計教學目標……	結合課程標準理解和運用教學實施
案例分析題	案例分析	分析案例中教學活動的優(yōu)點、缺點、建議分析案例中教學活動的教學重難點案例中教師對教材的分析是否恰當案例中教師的教學設計是否合理？案例中師生關系如何？教育機智如何體現(xiàn)？ ……	課程標準：課程性質、課程基本理念、課程設計思路、課程內容、三維目標、各領域目標、教學建議、教學評價、課程資源開發(fā)與利用途徑等教學理論方法：教學方法、學習方法及其作用、教學手段、導入方法和作用等
教學設計	教學設計	請按所提供的教材頁面，設計1課時的教學簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案（也可以是單元中的一課）。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設計學習活動和作業(yè)要求。（4）設計至少三個課堂提問教材頁 ……	美術課教學設計的思考和對各版本教材的分析

根據(jù)上表發(fā)現(xiàn)，每種題型都有對應所考的模塊，如單選題所涵蓋的模塊最多，包括學科知識、教學設計、教學實施和教學評價。不同的模塊在出題形式和答題依據(jù)各不一樣，這就對考生對出題角度和答題依據(jù)方法的掌握提出了新的要求。

綜上所述，教師資格證考試不是百米沖刺，而是場考驗耐力和心理承受能力的持久戰(zhàn)，“工欲善其事，必先利其器”，前期備考時的“厚積”，考場上才能“薄發(fā)”。就好比茂盛的禾苗需要水分;成長的少年需要學習。在教師資格考試道路中的學習也是如此，考生需要付出的不僅僅是努力。要在學習中能夠認識規(guī)律、把握規(guī)律，制定科學有效的復習計劃也是成功的關鍵。

希望各位考生根據(jù)上文對近3年四次的考試試題的考試概況分析，做到知己知彼，把握命題趨勢，有的放矢，高效備考，一舉成“師”。