2022上半年《初中語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》試卷分析

http://www.nongnao.cn 2022-03-13 10:37 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

嘖嘖!2022年上半年教資筆試，終于終于結(jié)束啦……

歐耶!爺?shù)那啻河只貋砹?/p>

又可以和朋友們一起吃吃逛逛，一起吃瓜了

吃瓜當(dāng)然要啃教資這顆大瓜

嗨，教資有什么難的!……

說著說著

趕腳考場上就像做了一場夢(mèng)

所有的一切都雨女無瓜

難道大半年的辛苦都付之東流了?

就這選擇題，誰來告訴我怎么選?

教學(xué)《送杜少府之任蜀州》，教師安排學(xué)生整理“送別”主題的詩詞，下列作品不合適的是

A.李白《渡荊門送別》

B.李賀《雁門太守行》

C.王觀《卜算子·水是眼波橫》

D.岑參《走馬川行奉送出師西征》

What???還有???

教學(xué)《送東陽馬生序》時(shí)，教師要求學(xué)生舉出一個(gè)與“余因得遍觀群書”中“因”的意義、用法相同的句子，下列適合的是

A.安陵君因使唐雎使于秦

B.罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)

C.未若柳絮因風(fēng)起

D.又因厚幣用事者臣靳尚

就這案例分析題，文字我都認(rèn)識(shí)，怎么就不會(huì)寫呢???

案例：閱讀某教師教學(xué)《蒲柳人家》(節(jié)選)的課堂實(shí)錄片段，完成第16題。

師：上節(jié)課我們分析了好故事的幾個(gè)要素，即情節(jié)設(shè)置巧妙、人物形象鮮明和場景安排合理，正是這些要素組合在一起，讓好故事充滿了好“味道”。那么，這節(jié)課我們就從人物入手，體會(huì)“蒲柳人家”獨(dú)特的“味道”。同學(xué)們可以任意選擇一個(gè)喜歡的人物，結(jié)合具體內(nèi)容談一談。

生：我特別喜歡何滿子，感覺他就像《邊城》中的翠翠一樣，都有一種原生態(tài)的美。

師：翠翠是美的，相信同學(xué)們都會(huì)認(rèn)同。何滿子美嗎?

生：何滿子也很美啊，他和翠翠一樣都是在自然中生長的人。比如文中描寫何滿子外貌，“光葫蘆頭”“光屁股”，“光”這個(gè)字表明他把自己都交給自然了，這是用最親近的姿態(tài)與天地接觸，就像是自然的兒女一樣，何滿子身上這種原生態(tài)的感覺就是一種美。

師：說得好!全然地敞開，全然地迎接，靠近自然，就是靠近美，如果讓你用一個(gè)詞來形容何滿子的“味道”，你會(huì)選擇什么詞?

生：我覺得可以用“野味兒”來形容何滿子。文中幾次提到了他的“野”：“何滿子整天在運(yùn)河灘上野跑”“長到四五歲，就像野鳥不入籠”“他本是個(gè)整天跑野馬的孩子”“何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭”?？梢?，何滿子最大的特點(diǎn)就是“野”。

師：好一個(gè)“野味兒”!這種“野”是對(duì)自由的極度熱愛!

生：我覺得還可以用“聰明味兒”來形容何滿子。文中有直接評(píng)價(jià)何滿子的句子：“何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個(gè)字兒，過目不忘。”還有何滿子跟著酸秀才學(xué)字的時(shí)候，何滿子厭學(xué)、逃學(xué)，可是周樆回來后，“何滿子整天跟這位洋學(xué)生形影不離”，學(xué)會(huì)了一大堆字兒。

師：也就是說，他心里有一種判斷的標(biāo)準(zhǔn)，他不僅渴望靠近真正有知識(shí)的人，而且會(huì)順乎天性地讓自己接受這些知識(shí)，確實(shí)聰慧、有靈性。

問題：

16.(1)請(qǐng)分析本案例學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性。

(2)請(qǐng)從發(fā)揮評(píng)價(jià)診斷功能的角度評(píng)析此案例并提出改進(jìn)對(duì)策。

聽著友友們的吐槽，圖圖得意得笑了，覺得教資這顆瓜更有滋味了

才不是，圖圖心里有小秘密，樂開花

畢竟，圖圖的考前出題命中率超高啊~

不信你看

考題結(jié)構(gòu)			覆蓋情況
題型	題量	總分值	題量	總分值	總覆蓋率 93%
單選題	15	45	13	39
案例分析題	3	40	3	40
教學(xué)設(shè)計(jì)題	3	65	3	65
總計(jì)	21	150	19	144