教資筆試初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)概論之語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

http://www.nongnao.cn 2022-02-07 17:03 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(一)課題

課題是本課時(shí)所講的題目，一般要寫(xiě)在一頁(yè)的首行中間，要醒目。

(二)課時(shí)安排

要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定，各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性，要注意重點(diǎn)難點(diǎn)的合理分布，要突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)也叫教學(xué)目的，即說(shuō)明本課時(shí)所要完成的教學(xué)任務(wù)，是一篇教材教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，要寫(xiě)得具體、明確、恰當(dāng)、適中。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，一是大綱要求，二是教材特點(diǎn)，三是學(xué)生水平。只有三者兼顧，教學(xué)目標(biāo)才能定位準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行，考慮短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。

1.教學(xué)目標(biāo)的作用

導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、整合作用、評(píng)價(jià)作用。

2.確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

(1)課標(biāo)要求

(2)教材特點(diǎn)

(3)學(xué)生水平

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求

(1)準(zhǔn)確

教材的要求是什么。

學(xué)生能否達(dá)到教材的要求。

(2)具體

設(shè)計(jì)目標(biāo)要具體到知識(shí)的某一點(diǎn)、能力的某一點(diǎn)。切忌目標(biāo)設(shè)計(jì)得大而空。

(3)適度

設(shè)計(jì)目標(biāo)要切合教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的需要，明確教學(xué)目標(biāo)的階段性。

(4)簡(jiǎn)潔

目標(biāo)的表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，干凈利落，以短句為佳。

(5)體現(xiàn)學(xué)生主體

不要出現(xiàn)“使學(xué)生”“讓學(xué)生”等表達(dá)。

4.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)維度

(1)知識(shí)與能力目標(biāo)

①語(yǔ)文知識(shí)

一是語(yǔ)文形式知識(shí)：字音、漢字、詞匯、句子、段落和篇章知識(shí)，語(yǔ)法、修辭、文體、文章背景和作家作品知識(shí)等。

二是語(yǔ)文內(nèi)容知識(shí)：主要指課文內(nèi)容涉及的社會(huì)、自然等知識(shí)。

這兩類(lèi)都是言語(yǔ)信息。

②語(yǔ)文能力

傳統(tǒng)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》：識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式、手段、途徑等來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。

主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了哪些能力，掌握了哪些方法等，是建立在知識(shí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

包括對(duì)課文中所寫(xiě)的人、事、物以及所表達(dá)觀點(diǎn)等的態(tài)度(情感)和對(duì)課文閱讀活動(dòng)的態(tài)度(興趣)。

5.三維教學(xué)目標(biāo)舉例

初中舉例：《愛(ài)蓮說(shuō)》

知識(shí)與能力目標(biāo)：

了解“說(shuō)”這種古代文體的特點(diǎn);掌握積累文言詞句，疏通文章大意，熟讀成誦;探究蓮花的形象和高潔品質(zhì);學(xué)習(xí)文章托物言志和襯托的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)反復(fù)誦讀，感知文章大意及內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)文章的節(jié)奏美和語(yǔ)言美;通過(guò)交流討論，學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法，提升合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者以“蓮”自況、潔身自好的高潔人格和灑脫的胸襟，形成正確的人生價(jià)值觀。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)(簡(jiǎn)稱(chēng)重點(diǎn))

教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)中關(guān)鍵性、主要性的東西，是教學(xué)的重心所在，是指有共性、有重要價(jià)值的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)的確立依據(jù)有三點(diǎn)：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》、教材內(nèi)容、教材主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容，即知識(shí)難度與學(xué)生水平的差距。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)形成的原因主要有以下幾個(gè)方面：

(1)學(xué)生沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)或者已有的知識(shí)基礎(chǔ)很薄弱。

(2)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的。

(3)內(nèi)容抽象、過(guò)程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)的內(nèi)容。

3.快速確定教學(xué)重難點(diǎn)的技巧

(1)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求確定教學(xué)重難點(diǎn)。

(2)根據(jù)課題、課后練習(xí)題、文中的高頻詞匯、課文所在單元的整體介紹等確定教學(xué)重難點(diǎn)。

(3)參照教學(xué)目標(biāo)。一般可將知識(shí)與能力目標(biāo)確定為教學(xué)重點(diǎn)，將過(guò)程與方法目標(biāo)或情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確定為教學(xué)難點(diǎn)。

4.教學(xué)重難點(diǎn)舉例

初中舉例：《愛(ài)蓮說(shuō)》

教學(xué)重點(diǎn)：疏通文章大意，探究蓮花“出淤泥而不染”的形象和高潔品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章托物言志和襯托的寫(xiě)法，體會(huì)作者借蓮所傳達(dá)的不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

(五)教學(xué)方法

教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱(chēng)。語(yǔ)文課常用教學(xué)方法：

1.講授法

教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。

講授法有一定局限性，如果在運(yùn)用時(shí)不能喚起學(xué)生的注意和興趣，又不能啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，極易形成注入式教學(xué)。

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責(zé)任編輯：劉紹文