教資筆試教學(xué)設(shè)計課型示例之欣賞課《夢幻曲》

http://www.nongnao.cn 2022-02-07 15:18 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，按照下列要求進(jìn)行設(shè)計教學(xué)。

教學(xué)對象：七年級學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：欣賞舒曼《夢幻曲》

教學(xué)重點：通過欣賞，學(xué)習(xí)再現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)。

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖(10分)

【參考答案】

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：欣賞《夢幻曲》，理解音樂的情緒和樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：欣賞，感受音樂中動人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想以及每一段落所表達(dá)的不同音樂情境，提高音樂的感知力和表現(xiàn)力。

知識與技能目標(biāo)：了解《夢幻曲》的樂曲A—B—A′的帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)，并能跟音樂哼唱樂曲主題旋律。

【教學(xué)過程】

(一)感知樂曲

1.初聽樂曲，教師揭示這首樂曲的名字是《夢幻曲》，是德國作曲家舒曼創(chuàng)作的鋼琴套曲《童年情景》的一首。并提問同學(xué)聽完的感受，通過學(xué)生的自由發(fā)言得出樂曲旋律溫馨甜美的結(jié)論。

2.復(fù)聽樂曲，教師提問：你們想到了童年的哪些情景?(學(xué)生自由發(fā)言)

(二)探究樂曲

1.教師播放《夢幻曲》，請同學(xué)們邊聽邊根據(jù)旋律特點劃分樂段，并用字母表示樂曲的段落。(師：請同學(xué)們仔細(xì)思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?答：三個部分。)

2.教師引領(lǐng)學(xué)生分段對樂曲展開賞析。

(1)播放樂段A，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作討論的方式思考：樂段A的旋律有什么特點?可以分為幾個樂句?并說出理由。

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)。(特點：該樂段的調(diào)性為F大調(diào)。旋律緩慢抒情，帶有沉思、幻想的味道，分為2個樂句，后面的每一句音樂都是從第一句音樂變化而來的，前樂句是開放性樂句，由屬音經(jīng)行，結(jié)束到屬和弦上，中間出現(xiàn)了復(fù)調(diào)因素織體語言。后樂句結(jié)束在主和弦上，是收攏性樂句，左手伴奏變?yōu)楹拖沂健?

(4)教師播放B樂段，提問：B樂段給你什么樣的感覺?跟A段相比有什么相同和不同?

(5)學(xué)生自由發(fā)言。(生：跟A段有相似的感覺，第一句的情緒變得有些低沉，到了第二句開頭的音高了，后面的旋律也跟著升高，仿佛是濃霧里出現(xiàn)的太陽，它的音樂色彩是明亮的)

(6)教師講解：B樂段分為兩句，材料來源于A樂段，使用旋律發(fā)展手法，運(yùn)用主題中抑揚(yáng)格的上行四度的屬音進(jìn)行到主音的旋律動機(jī)來展開，沒有出現(xiàn)新的主題。

(7)完整聆聽B段。

(8)師生共同欣賞A′樂段，教師提問：這一段和哪一段相似?

(9)教師講解：這一段的第一句，與A段的第一句完全相同，第二句使用了節(jié)奏重復(fù)的變化，改變了節(jié)奏的單調(diào)性，豐富了樂曲的和聲，最后終止在主和弦上，所以給這一段的名字是A′。

(10)教師提問：結(jié)尾什么樣的?帶給你什么感覺?為什么會有這樣的感覺?(緩慢的，依依不舍的感覺，對童年回憶的想念和不舍)

3.完整聆聽《夢幻曲》，試著哼唱主題樂句。

4.教師提問并總結(jié)樂曲的結(jié)構(gòu)。

(三)拓展延伸

介紹舒曼生平成就，欣賞舒曼的其他作品。

【設(shè)計意圖】

(二)探究樂曲

2.【設(shè)計意圖】學(xué)生邊聆聽音樂邊思考問題，隨后學(xué)生自由發(fā)言闡述自己的觀點。這樣的教學(xué)設(shè)計可以有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，且有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的提問也有助于學(xué)生自主思考，教師作為引導(dǎo)者總結(jié)發(fā)言，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

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責(zé)任編輯：劉紹文