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    教師資格證幼兒綜合素質(zhì)教師觀考點
    
                                
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    考點一：幼兒教師的職業(yè)角色
    

    1.幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。
    

    2.民主師生關(guān)系的建立者。
    

    3.幼兒學習過程的指導者和反思的實踐者。
    

    4.教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者，課程的建設(shè)者。
    

    5.幼兒健康心理的培育者。
    

    6.幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者。
    

    7.幼兒社會溝通的中介者。
    

    8.社區(qū)資源的整合者。
    

    考點二：幼兒教師的職業(yè)特點
    

    1.教育對象的幼稚性。
    

    2.勞動任務(wù)的全面性和細致性。
    

    3.教師勞動的創(chuàng)造性。
    

    4.教師勞動的示范性。
    

    5.教師勞動的長期性。
    

    6.教學行為的自主性。
    

    考點三：幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)
    

    1.科學的教育觀念：科學的兒童觀、教育觀。
    

    2.合理的知識結(jié)構(gòu)：幼兒生理、心理和教育方面的知識，廣博的文化、科學和藝術(shù)知識。
    

    3.合理的能力結(jié)構(gòu)：觀察和了解兒童的能力、設(shè)計教育活動的能力、組織管理能力、對幼兒進行行為輔導的能力、與幼兒和家長溝通的能力、獨立思維與創(chuàng)造的能力、反思能力。
    

    4.良好的心理素質(zhì)：具備良好的情感特征、積極穩(wěn)定的情緒特征、良好的性格特征。
    

    考點四：幼兒教師專業(yè)發(fā)展的階段
    

    順應(yīng)階段、適應(yīng)階段、發(fā)展階段、專業(yè)化階段。
    

    考點五：終身學習的途徑
    

    實踐、學習、研究。
    

    考點六：良好師幼關(guān)系的基本特征
    

    互主體性、互動性、民主性、分享性、激勵性。
    

    考點七：建立良好師幼關(guān)系的主要障礙
    

    1.缺乏科學的教師角色定位。
    

    2.幼兒的人格未得到尊重。
    

    3.忽視了幼兒在教學活動中的主體地位。
    

    考點八：建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略
    

    1.樹立新型的教育觀念。
    

    2.科學定位教師的角色。
    

    3.尊重幼兒的人格尊嚴。
    

    4.提高教師素養(yǎng)，實現(xiàn)師幼之間的有效互動。
                    
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    責任編輯：張欣
    
                
                
                                

 
    
                
    
                    
    
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