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    綜合素質(zhì)之新課改下的教學觀
    
                                
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    在素質(zhì)教育的理念下，學生的主觀能動性開始得到關注，課堂不再是教師的“一言堂”，而是充分發(fā)揮教師主導，學生主體的作用。教學觀在素質(zhì)教育的理念中應用而生，在教學中，一改之前的“嚴師出高徒”，開始轉向注重學生發(fā)展。教學觀的內(nèi)容在教資考試中主要以單選題和材料分析題的形式考查，題目側重于理解，建議在備考時能將例子與理論點相匹配。
    

    一、知識點：教學觀的內(nèi)涵
    

    1.教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
    

    出題點：一般在材料中會結合生活實際事例考查單選和案例分析題。
    

    ①常表現(xiàn)為教師能夠聽從學生的意見;
    

    ②教師能讓學生主動參與班級教學活動。
    

    2.教學從“教學學生知識”轉向“教會學生學習”
    

    出題點：主要以結合生活實際事例的方式考查單選和案例分析題。一般在材料中表現(xiàn)為：
    

    ①老師教會學生學習或方法;
    

    ②訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
    

    3.教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”
    

    出題點：主要以結合生活實際事例的方式考查單選和案例分析題。一般在材料中表現(xiàn)為：
    

    ①教師能一步一步引導學生;
    

    ②教師能創(chuàng)設過程。
    

    4.教學從“關注學科”轉向“關注人”
    

    出題點：一般在材料中會結合生活實際事例考查單選和案例分析題。
    

    ①教師能關注到學生的情緒情感體驗和人格;
    

    ②學生能快樂學習。
    

     
    

     
                    
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