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2021下資格證《教育教學(xué)知識與能力》考前必考點1

(四)發(fā)展多樣化階段(19世紀末到20世紀初)

1.杜威(1859—1952)

杜威是美國現(xiàn)代著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家，實用主義教育流派的主要代表人物其主要思想有：

(1)論教育的本質(zhì)。杜威認為“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”“學(xué)校即社會”。

(2)論教育目的。杜威認為教育就是一種生活，認為教育的目的應(yīng)來源于內(nèi)部，二不應(yīng)該從教育的外部尋找一個目的強加給教育，即是說，教育的目的就是使學(xué)生能夠不斷地生長下去。

(3)論課程與教學(xué)。杜威主張以活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)來取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動課程。提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)原則?；顒诱n程的教學(xué)組織形式應(yīng)該是活動教學(xué)。

(4)提出五步教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的種種假設(shè)、推斷哪個假設(shè)能解決這個問題、驗證這個假設(shè)。

(5)提出了兒童中心論。杜威認為教師是學(xué)生的輔助者，教學(xué)活動要根據(jù)兒童的興趣進行。形成與傳統(tǒng)教育相對應(yīng)的新三中心：兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。

2.馬克思主義教育學(xué)誕生

人名	國別	觀點
凱洛夫	蘇聯(lián)	《教育學(xué)》
馬卡連柯	蘇聯(lián)	著有《教育詩》、《論共產(chǎn)主義教育》，核心思想是集體主義教育
楊賢江	中國	《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育學(xué)

(五)近現(xiàn)代教育理論的發(fā)展

1.外國近現(xiàn)代教育思想

人名	國別	觀點
贊科夫	蘇聯(lián)	《教學(xué)與發(fā)展》 “以最好的教學(xué)效果使學(xué)生達到最理想的發(fā)展水平”
蘇霍姆林斯基	蘇聯(lián)	《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》、提出全面和諧的教育，即把德育、智育、體育、勞動教育、美育五個部分有機地結(jié)合起來，成為相互滲透的統(tǒng)一整體
布魯納	美國	《教育過程》一書提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。強調(diào)必須使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
布盧姆	美國	《教育目標分類學(xué)》中教育目標分為認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。提出了掌握學(xué)習(xí)理論
巴班斯基	蘇聯(lián)	《教學(xué)過程最優(yōu)化》
瓦•根舍因	德國	《范例教學(xué)原理》

2.中國近現(xiàn)代教育思想

人名	觀點
蔡元培	毛澤東評價他為“學(xué)界泰斗，人世楷模”。 “五育并舉”；改革北京大學(xué)的教育實踐；教育獨立思想等
陶行知	毛澤東稱頌他為“偉大的人民教育家”生活教育理論，認為“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”
黃炎培	職業(yè)教育先驅(qū)，“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”