《教育教學(xué)知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)之羅杰斯

http://www.nongnao.cn 2020-08-19 14:26 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡(jiǎn)介】羅杰斯，美國(guó)心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一。他從事心理咨詢和治療的實(shí)踐與研究，主張“以當(dāng)事人為中心”的心理治療方法，首創(chuàng)非指導(dǎo)性治療，強(qiáng)調(diào)人具備自我調(diào)整以恢復(fù)心理健康的能力。

【主要著作】《患者中心療法》 《論人的成長(zhǎng)》

【主要理論】

1.羅杰斯的人本學(xué)習(xí)理論

(1)有意義的自由學(xué)習(xí)觀

①對(duì)學(xué)習(xí)的分類

根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人意義，羅杰斯將學(xué)習(xí)分為無(wú)意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。無(wú)意義學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)沒(méi)有個(gè)人意義的材料，類似于心理學(xué)上無(wú)意義音節(jié)，不涉及感情和個(gè)人意義，僅僅涉及經(jīng)驗(yàn)累積與知識(shí)增長(zhǎng)，與完整的人(具有情感和理智的人)無(wú)關(guān)，學(xué)得吃力，而且容易遺忘。有意義學(xué)習(xí)是指一種涉及學(xué)習(xí)者成為完整的人，使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性以及在未來(lái)選擇行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，是一種與學(xué)習(xí)者各種經(jīng)驗(yàn)融合在一起，使個(gè)體全身心地投入其中的學(xué)習(xí)。

②有意義學(xué)習(xí)的四要素

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過(guò)程，既包括認(rèn)知參與，也包括情感參與;

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的，內(nèi)在動(dòng)力在學(xué)習(xí)中起主要作用;

學(xué)習(xí)是滲透性的，它會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度以及個(gè)性等發(fā)生變化;

學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)，即他們知道自己想學(xué)什么和自己學(xué)到了什么。

(2)學(xué)生中心的教學(xué)觀

①學(xué)生中心模式又稱非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”。使學(xué)生更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動(dòng)、有效、持久地學(xué)習(xí)。

②非指導(dǎo)性教學(xué)模式的五個(gè)階段：確定幫助的情景;探索問(wèn)題;形成見(jiàn)識(shí);計(jì)劃和抉擇;整合。

③羅杰斯認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技巧，而在于特定的心理氛圍。促進(jìn)學(xué)生的心理氣氛因素包括：真實(shí)或真誠(chéng);尊重、關(guān)注和接納;移情性理解。

(3)知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀

羅杰斯認(rèn)為人的精神世界包括兩方面的內(nèi)容：情感和認(rèn)知。教育就是促進(jìn)這兩方面同時(shí)發(fā)展，教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)“全人”。在具體教學(xué)目標(biāo)上，羅杰斯重過(guò)程輕內(nèi)容，認(rèn)為教育就是促進(jìn)變化和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的人。

2.心理治療理論：來(lái)訪者中心療法

羅杰斯認(rèn)為，心理治療的目標(biāo)就是讓來(lái)訪者的人格得到成長(zhǎng)、發(fā)展和改變，使來(lái)訪者真正成為一個(gè)機(jī)能完善的人，它的最終的效果在于人性的自我實(shí)現(xiàn)。

(1)來(lái)訪者中心療法的特點(diǎn)

①咨詢者要以來(lái)訪者為中心，充分調(diào)動(dòng)他們的潛能，從而進(jìn)行自我治愈。

②心理咨詢是調(diào)整自我結(jié)構(gòu)和功能的過(guò)程。

③咨詢師要采用一種非指導(dǎo)性的咨詢方式，不能操縱和支配來(lái)訪者，盡量少提問(wèn)題，避免代替求助者做出決定。

(2)咨詢師的基本治療態(tài)度

①真誠(chéng)。咨詢師表里如一，在治療過(guò)程中真實(shí)表達(dá)自己的情感和行為。

②無(wú)條件的積極關(guān)注。

③共情。咨詢師站在來(lái)訪者的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地去體會(huì)他們的痛苦、看待他們的問(wèn)題。

【試題示例】

1.【單選】20世紀(jì)60年代掀起了人本主義思潮，羅杰斯提出“( )”的主張。

A.以愛(ài)為中心 B.以活動(dòng)為中心C.以學(xué)生為中心 D.以經(jīng)驗(yàn)為中心

1.【答案】C

【解析】本題考查的是羅杰斯的人本主義思想。20世紀(jì)60年代掀起了人本主義思潮，羅杰斯提出“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)生學(xué)習(xí)的人”。故本題選C。

2.【單選】來(lái)訪者中心療法要求咨詢師的基本治療態(tài)度不包括( )。

A.積極關(guān)注 B.詢問(wèn)C.共情 D.真誠(chéng)

2.【答案】B

【解析】本題考查的是來(lái)訪者中心療法。來(lái)訪者中心療法要求咨詢師的基本治療態(tài)度包括真誠(chéng)、無(wú)條件的積極關(guān)注和共情。故本題選B。

3.學(xué)生中心模式中，教師最富有意義的角色是( )。

A.主導(dǎo)者 B.指導(dǎo)者C.引領(lǐng)者 D.助產(chǎn)士

3.【答案】D

【解析】本題考查的是學(xué)生中心的教學(xué)觀。學(xué)生中心模式又稱非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”。

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責(zé)任編輯：郭爽