2019下半年教師資格面試考試高中語(yǔ)文試題及解析4

http://www.nongnao.cn 2020-01-05 11:18 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：高中必修5《咬文嚼字》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

有些人根本不了解文字和情感的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過(guò)是要文字順暢些或是漂亮些。其實(shí)更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。姑舉一個(gè)人人皆知的實(shí)例，韓愈在月夜里聽(tīng)見(jiàn)賈島吟詩(shī)，有“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”兩句，勸他把“推”字改為“敲”字。這段文字因緣古今傳為美談，于今人要把咬文嚼字的意思說(shuō)得好聽(tīng)一點(diǎn)，都說(shuō)“推敲”。古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好，其實(shí)這不僅是文字上的分別同時(shí)也是意境上的分別。“推”固然顯得魯莽一點(diǎn)，但是它表示孤僧步月歸寺門(mén)原來(lái)是他自己掩的，于今他推。他須自掩自推，足見(jiàn)寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚。在這冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來(lái)步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，自在無(wú)礙。他也自有一副胸襟氣度。“敲”就顯得他拘禮些，也就顯得寺里有人應(yīng)門(mén)。他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場(chǎng)合，至少也有一些溫暖的人情。比較起來(lái)，“敲”的空氣沒(méi)有“推”的那么冷寂。就上句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”看來(lái)，“推”似乎比“敲”要調(diào)和些。“推”可以無(wú)聲，“敲”就不免剝啄有聲。驚起了宿鳥(niǎo)，打破了岑寂，也似乎頻添了攪擾。所以我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱(chēng)賞的那么妥當(dāng)。究竟哪一種意境是賈島當(dāng)時(shí)在心里玩索而要表現(xiàn)的，只有他自己知道。如果他想到“推”而下“敲”字，或是想到“敲”而下“推”字，我認(rèn)為那是不可能的事。所以問(wèn)題不在“推”字和“敲”字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。在文字上“推敲”，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)劃線句子的字音和節(jié)奏;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

【試題解析】

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.教師：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，而古代文人的很多詩(shī)歌都是經(jīng)過(guò)了千錘百煉而來(lái)。如：“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字。這在詩(shī)詞上叫“煉字”，而一代美學(xué)大師朱光潛先生卻把它叫作“咬文嚼字”。今天就請(qǐng)大家繼續(xù)跟著朱光潛先生一起去體會(huì)“咬文嚼字”的妙處。

二、初讀課文，整體感知

(一)自學(xué)提示

1.學(xué)生交流學(xué)案完成情況，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流、討論預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，或由其他學(xué)習(xí)小組幫助解答。

3.學(xué)生之間無(wú)法解決的問(wèn)題由老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

(二)回顧內(nèi)容

提問(wèn)：文章最后一段中說(shuō)“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理”。文章舉了哪幾個(gè)“實(shí)例”?

要求：學(xué)生思考，討論，交流。

明確：①演員替郭沫若改臺(tái)詞。②王若虛改《史記》“李廣射虎”

③對(duì)“推敲”的推敲。④《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析。⑤“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評(píng)述。

三、精讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：大家知道“推敲”的典故出自哪首詩(shī)嗎?

要求：學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主發(fā)言。

教師課件出示：

責(zé)任編輯：張欣