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愛(ài)問(wèn)科技
公立普通
●我們致力于推廣科學(xué)的育兒理念，幫助父母和教師更客觀地了解孩子，并在充分了解孩子的天分、學(xué)習(xí)管道和溝通模式基礎(chǔ)上因材施教，促進(jìn)國(guó)民教育發(fā)展。 ●我們?yōu)橛變?、兒童和少年提供多元智能評(píng)量服務(wù)并追蹤被評(píng)量者成長(zhǎng)狀況，研究分析他們的行為特征，研究成果將無(wú)償提供給教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)。 ●我們?yōu)槟贻p人提供多元智能評(píng)量服務(wù)，幫助他們了解自己的天分所在而有機(jī)會(huì)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。 愛(ài)問(wèn)科技 愛(ài)問(wèn)兒童行為研究中心 地址：成都一環(huán)路南三段9號(hào) 電話(huà)：+8628-66678951 Email: i-ask@live.cn 網(wǎng)站:www.iaskpw.cn
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多元智能二幼兒園
私立普通
我們相信,每個(gè)孩子都有天分.早一天發(fā)現(xiàn)孩子的天分,對(duì)孩子的人生規(guī)劃是非常有幫助的.我們知道,很多成功的人并不是他們比別人更聰明,而是充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì).加德納多元智能理論把人的智力從智商和情商拓展為八個(gè):語(yǔ)言智能；數(shù)理邏輯智能；音樂(lè)智能；空間智能；肢體運(yùn)動(dòng)智能；人際關(guān)系智能；自省智能；自然觀察智能。您的孩子的天分在這八個(gè)智能里哪一個(gè)呢?如何規(guī)劃孩子的未來(lái)?如何培養(yǎng)呢?通過(guò)愛(ài)問(wèn)科技的多元智能評(píng)量系統(tǒng)可以準(zhǔn)確評(píng)量出一個(gè)人的先天智能分布,優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)管道和先天溝通模式,從而有效地幫助家長(zhǎng)和教師真正實(shí)現(xiàn)"因材施教".想一想,如果很了解孩子的天分,知道孩子的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)管道,明白怎樣和孩子有效溝通,教育孩子還是很頭疼的事情嗎?愛(ài)問(wèn)科技 愛(ài)問(wèn)兒童行為研究中心 地址：成都一環(huán)路南三段9號(hào) 電話(huà)：+8628-66678951 Email: i-ask@live.cn網(wǎng)站:www.iaskpw.cn
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成都蜀漢路347號(hào)的奇卡早教中心
公立區(qū)重點(diǎn)
成都蜀漢路347號(hào)的奇卡早教中心成立于2010年7月20日，該早教中心有500余平米大里面有120㎡淘氣堡在今年10月1日之前可以免費(fèi)游玩的，該中心設(shè)立了親子教育課，奧爾夫音樂(lè)課，蒙特梭利課，全腦開(kāi)發(fā)課和感統(tǒng)課這些課程都適合0到6歲寶寶前來(lái)學(xué)習(xí)的。里面環(huán)境優(yōu)雅配套設(shè)施齊全是孩子早教的好地方
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蒼溪縣陵江藝術(shù)幼兒園
公立普通
我園認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，全面貫徹上級(jí)部門(mén)的教育方針政策，堅(jiān)持“一切為孩子”的辦園指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持實(shí)施保育與教育相結(jié)合，樹(shù)立正確的兒童觀，依法辦園，依法管理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，認(rèn)真實(shí)施幼兒教育的新理念、新要求。:學(xué)前教育
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福祿娃幼兒園
公立普通
福祿娃教育集團(tuán)是一家專(zhuān)業(yè)致力于兒童發(fā)展研究與教育的公司，聚集了一批長(zhǎng)期從事教育科學(xué)、兒童認(rèn)知科學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童營(yíng)養(yǎng)學(xué)、兒科學(xué)研究等領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者。師資雄厚，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美，是0—6歲兒童學(xué)習(xí)、生活最理想的場(chǎng)所。 福祿娃教育集團(tuán)下轄兒童發(fā)展研究中心、早教中心、幼教中心。 福祿娃批判地繼承了弗洛伊德、埃里克森的精神分析學(xué)派，斯金納、比茹、貝爾的行為主義學(xué)派，班杜拉、里格爾的社會(huì)認(rèn)知學(xué)派，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，維果茨基的階段理論，洛倫茨、廷伯根、鮑爾比的習(xí)性學(xué)與社會(huì)生物學(xué)派，以及當(dāng)今影響較大 的信息加工理論、人本主義、后現(xiàn)代主義等各個(gè)學(xué)術(shù)流派關(guān)于兒童發(fā)展的心理學(xué)、哲學(xué)思想；合理地汲取了蒙田、斯賓塞、蘇霍姆林斯基、馬卡連柯的兒童教育思想；有效地采納了卡爾?威特、福祿貝爾、蒙特梭利和七田真的教育方法；結(jié)合中國(guó)五千年的文化傳統(tǒng)與中國(guó)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以獨(dú)特的教育理念、方法和技術(shù)手段，創(chuàng)造性地建構(gòu)了福祿娃的兒童教育體系，為福祿娃早教園、幼教園提供了深厚的理論基礎(chǔ)和強(qiáng)大的技術(shù)保障。同時(shí)，我們將站在時(shí)代的前沿，以全新的視角，密切關(guān)注全球早教、幼教發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，使福祿娃永葆青春，卓爾不群。
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