教師資格證中小幼綜合素質(zhì)易錯題2

http://www.nongnao.cn 2024-08-12 15:23 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

單項選擇題

6.教師何某時常在微信朋友圈暗示學生家長送禮，還在家長群里展示家長送的禮物，造成了不良影響。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，當?shù)亟逃姓块T可對何某采取的措施是( )。

A.給予行政處分或者解聘 B.給予行政拘留或者罰款

C.責令退還禮物，加倍罰款 D.責令停課，永久取消教師資格

7.某次體育課上，因老師遲遲未到，班長劉某便組織同學到操場踢足球。在踢球時，學生宋某突然昏倒在地，經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病而學校事先并不知曉。在這一事故中，應(yīng)依法承擔責任的是( )。

A.學校和宋某的監(jiān)護人 B.學校和劉某的監(jiān)護人

C.劉某和宋某的監(jiān)護人 D.劉某的監(jiān)護人和宋某的監(jiān)護人

8.在教育測量中，題目難度計算常用極端分組法。現(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對，總分排名最后的54人中有9人答對，則這道題的難度是( )。

A.0.83 B.0.58

C.0.50 D.0.32

9.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，不正確的是( )。

A.素質(zhì)教育更要重視德育 B.素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育

C.素質(zhì)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律 D.素質(zhì)教育不要求學生平均發(fā)展

10.每周五，崔老師都會帶領(lǐng)老師們研討并反思學校教學中出現(xiàn)的問題，經(jīng)常通過電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學教授請教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問題的方法。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )。

A.校本研修 B.自主學習

C.行動研究 D.專業(yè)支援

【答案解析】

6.【答案】A

【解析】本題考查教育法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。題干中教師何某品行不良，造成了不良影響，可以給予行政處分或解聘。故本題選A。

7.【答案】A

【解析】本題考查教育法律法規(guī)。《學生傷害事故處理辦法》第九條第(四)項規(guī)定，因“學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的”造成的學生傷害事故，學校應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任。第十條第(三)項規(guī)定，因“學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學校的”情形造成學生傷害事故，學生或者未成年學生監(jiān)護人應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任。題干中，體育課上老師遲遲未到，班長組織活動發(fā)生的傷害事故，學校應(yīng)該承擔責任。宋某患有先天性心臟病而學校事先并不知曉，所以宋某或其監(jiān)護人應(yīng)當承擔責任。故本題選A。

8.【答案】C

【解析】本題考查教育測量中的難度。極端分組法是項目分析的一種方法。先將受測者依照測驗總分的高低次序排列;然后劃出人數(shù)相等的高分組和低分組，一般取樣本中處于兩端27%的個案為兩極端組;再分別求出兩組在每一題目上的通過率。所以題干中這道題的難度應(yīng)為(45/54+9/54)/2=0.5。故本題選C。

9.【答案】B

【解析】本題考查素質(zhì)教育觀。關(guān)于素質(zhì)教育，必須明確其內(nèi)涵和外延。素質(zhì)教育重視德智體美勞教育，而且德育為先，五育并舉，更加重視德育，A選項正確;素質(zhì)教育應(yīng)當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應(yīng)當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。所以素質(zhì)教育不僅主要適用于基礎(chǔ)教育，也適用于其他階段的教育，B選項錯誤;素質(zhì)教育應(yīng)該遵循教育規(guī)律，促進學生健康發(fā)展，C選項正確;素質(zhì)教育要求促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，并沒要求平均發(fā)展，D選項正確。故本題選B。

10.【答案】A

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展途徑。教師專業(yè)發(fā)展途徑包括：(1)校本導(dǎo)向，包括校本研修、校本培訓等;(2)注重研究，包括行動研究、敘事研究等;(3)注重合作，倡導(dǎo)高校與中小學的合作、建立學習共同體、同伴互助等;(4)強調(diào)反思，包括反思性實踐、反思性教學、建立教學檔案袋等。校本研修是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。題干中強調(diào)崔老師帶領(lǐng)各位老師研討問題、以各種形式向?qū)I(yè)人士請教，正是體現(xiàn)了校本研修的概念。故本題選A。

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