2024年教師資格證筆試考點(diǎn):《教育(教學(xué))知識(shí)與能力》認(rèn)知過(guò)程

http://ningxia.hteacher.net 2024-03-06 13:47 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

八、認(rèn)知過(guò)程

考點(diǎn) 1 知覺的基本特性

(1)知覺的選擇性(把知覺對(duì)象優(yōu)先區(qū)分出來(lái));

(2)知覺的理解性(強(qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用);

(3)知覺的整體性(將部分整合為統(tǒng)一整體);

(4)知覺的恒常性(知覺映像相對(duì)不變)。

考點(diǎn) 2 注意的品質(zhì)

(1)注意的廣度(一目十行);(2)注意的穩(wěn)定性(時(shí)間長(zhǎng)短);(3)注意的分配(注意同時(shí)指向多個(gè)對(duì)象);(4)注意的轉(zhuǎn)移(從一個(gè)對(duì)象到另一個(gè)對(duì)象)

考點(diǎn) 3 注意的分類

(1)無(wú)意注意;(2)有意注意;(3)有意后注意。

考點(diǎn) 4 記憶的分類

(1)根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象:形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。

(2)根據(jù)信息從輸入到提取所經(jīng)過(guò)的時(shí)間、信息編碼方式和記憶階段的不同:瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶(工作記憶) 和長(zhǎng)時(shí)記憶。其中短時(shí)記憶的容量為 7 ± 2 個(gè)組塊。

考點(diǎn) 5 艾賓浩斯遺忘的規(guī)律

遺忘是有規(guī)律的,即遺忘的進(jìn)程是不均衡的,其趨勢(shì)是先快后慢,先多后少,呈負(fù)加速,并且到一定的程度就不再遺忘了。

考點(diǎn) 6 影響遺忘進(jìn)程的因素

(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì);(2)系列位置效應(yīng);(3)識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度(過(guò)度學(xué)習(xí):50% ,學(xué)習(xí)程度:150% );(4)記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性;(5)識(shí)記的方法;(6)時(shí)間因素;(7)情緒和動(dòng)機(jī)。

考點(diǎn) 7 遺忘理論

(1)消退說(shuō);(2)干擾說(shuō)(可用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明);(3)壓抑(動(dòng)機(jī))說(shuō);(4)提取失敗說(shuō);(5)同化說(shuō)(認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō))。

考點(diǎn) 8 有效組織復(fù)習(xí)的方法

(1)復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng):①及時(shí)復(fù)習(xí);②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間;③間隔復(fù)習(xí);④循環(huán)復(fù)習(xí)。

(2)復(fù)習(xí)方法要合理:①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;②復(fù)習(xí)方法多樣化;③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí);④嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。

(3)復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜:①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng);②適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)。

(4) 重視對(duì)記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。(5)注意用腦衛(wèi)生。

考點(diǎn) 9 思維的種類

(1)根據(jù)思維的內(nèi)容憑借物、發(fā)展水平:①直觀動(dòng)作思維(實(shí)際動(dòng)作);②具體形象思維(直觀形象和表象);③抽象邏輯思維(以詞為中介)。

(2)根據(jù)思維的指向性:①聚合思維;②發(fā)散思維(特征:流暢性、靈活性、獨(dú)特

考點(diǎn) 10 創(chuàng)造性(發(fā)散思維)的特征

(1)流暢性(限時(shí),數(shù)量多);(2)靈活性(變通性);(3)獨(dú)創(chuàng)性(獨(dú)特性) (不落常規(guī))