2022中小學教師招聘備考之教育心理學知識帶給中小學教師的智慧

http://shandong.hteacher.net 2022-04-20 10:27 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

作為未來的中小學教師，為什么要學習教育心理學知識，并且在教師招聘考試中為什么它所占比例也不小?要回答這些問題，首先就需要明確教育心理學對我們中小學教師在教學中有什么作用?以下是我對于這一問題的思考。

教師作為人類文化的傳播者，在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁紐帶的作用。當代學生共有的心理特征是：生活在新世紀一個改革開放的時代，思維活躍，觀念超前，勇于創(chuàng)新，敢于質疑，不滿足現(xiàn)狀，自我意識較強。因此對于學生教育工作必須適應新的形勢和要求，學好、用好教育心理學，把握學生的學習心理，滿足學生的實際需要，時刻幫助學生消除負面、消極的學習心理，戰(zhàn)勝各種心理障礙，合理有效地將教育心理學應用于教育教學中，從而提高學生教育思想工作的質量和實際效果。那么這就要求中小學教師具有一定的教育心理學知識，學會從教育心理學的角度去分析和認識學生的心理和心理發(fā)展狀況，能夠將教育心理知識恰當?shù)貞迷诮逃ぷ髦?，這樣才能收到良好的成效。那么具體應當怎樣做呢?

一、充分把握好“羅森塔爾效應”

“羅森塔爾效應”也稱為“教師期望效應”，教師期望是一種巨大的教育力量。教育心理學研究證明，如果教師喜歡某些學生，對他們抱有較高的期望，經(jīng)過一段時間，學生感受到教師的關懷、愛護和信任，會更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情，因而這些學生就容易取得如教師期望的效果。相反，如果教師厭惡學生，對學生期望較低，或經(jīng)常冷漠與歧視學生，經(jīng)過一段時間，學生會從教師的言談舉止或表情中感受到教師的“偏心”和失望，因此也以消極的態(tài)度來對待教師，不久這種消極的態(tài)度就會與日俱增甚至拒絕老師的要求。結果這些學生常常如教師期望效應中的那樣，學習成績與品行一天天變壞。因此教師應當要充分利用這種力量，關心每一個學生，對每個學生都應寄予合理的期望

二、善于應用鼓勵的語言

教師在進行思想教育時，如果沒有好好了解學生犯錯誤的原因，更不給學生解釋的機會，發(fā)現(xiàn)學生一出錯就一味批評，則會使學生反感，討厭，甚至處處與班主任或輔導員作對，還可能影響到學生所在班級其他同學的思想，教師的工作就會碰到很多障礙，這樣班級工作又怎么能較好地開展?通常一些鼓勵贊揚是沒有錯的，盡量不要盲目地批評學生，因為不當?shù)呐u是很容易使班主任或輔導員工作陷入被動。蘇霍姆林斯基說，要像保護幼苗一樣保護學生的上進心，所謂氣可鼓而不可泄，也正是這個道理。教師要改變工作方式，將批評的語言改為鼓勵的語言，使學生在原有的基礎上能獲得更大的發(fā)展。

三、巧妙應用心理暗示

所謂暗示，指人或環(huán)境以不明顯的方式向個體發(fā)出某種信息，個體無意中受到這些信息的影響，并做出相應反應的心理現(xiàn)象。不管是對好學生還是差生，暗示的作用都是有效的。即教師可以以技巧性的語言或表情，給予學生誘導和暗示，使學生改變原有的病態(tài)感和不良態(tài)度，達到和學生談心的目的，讓學生消除那些使自己增加精神負擔，不利于心理健康的自我暗示，培養(yǎng)積極、樂觀的心理暗示，讓學生意識到“別人行，我也行”，從而健康地發(fā)展。

四、和學生進行心靈溝通

當學生對教師訴說自己生活中的苦惱和消極的情緒時，教師就暫時承擔了心理治療師的角色。首先教師要成為這所有情緒的容納者，注意傾聽學生的心靈之語，讓學生可以暫時卸下包袱，重新整理自己的心靈，這是教師和學生進行心靈之間的溝通。然后根據(jù)他們的苦惱和消極情緒的特點和形成原因，有針對性地做疏導。

五、關愛心理效應的應用

美國心理學家特爾福德認為，驅使學生學習的基本動機有兩種，一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現(xiàn)為學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，從而獲得老師的稱贊，增進師生情誼;后者則是要求在社會上得到一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚等。這兩種動機是學生學習自學性和積極性的心理基礎。作為班主任或輔導員，要毫不吝嗇地多贊美學生，多花些時間去問問學生的學習、生活情況，幫助學生解決一些實際問題，讓學生在心理上意識到自己是得到老師的“關愛”的，從而激發(fā)學生學習的自覺能動性。

六、情感教育的應用

情感教育一詞，在西方學者的定義中，它是人們對客觀事實是否符合自己需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的體驗，是人們對客觀事物的反映形式。它是在人的實踐中產(chǎn)生，又作用于人的實踐活動。換言之，情感教育就是使學生身心感到愉快的教育。那么，在教師的教育工作中，運用情感教育，在增強教育效果上具有十分重要的作用。在對學生教育工作中，情感教育，情感教育就是思想轉化，就是教師所提出的要求、所灌輸?shù)乃枷朕D化成為學生本身的要求和思想，而這種轉化，需要借助于師愛這種情感的觸動和催化。

通過以上分析我們可以發(fā)現(xiàn)，教育心理學的理論與方法對于學生教育工作具有重要的指導作用。運用心理學理論與方法，可以理順學生教育工作各環(huán)節(jié)之間的關系，從而對思想教育系統(tǒng)進行整體優(yōu)化，提高學生教育系統(tǒng)的效率。因此，要想把教育建立在科學的基礎上，就應當活用心理學的理論和方法。

圖書