2022江西教師招聘考試高中政治學科備考指導

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-28 10:45 江西教師招聘 [您的教師考試網]

【教案】

一、教學目標

1.了解自然界、人類社會以及意識的物質性;知道物質的概念;掌握意識的本質;理解世界的物質統一性。

2.用馬克思主義物質觀的基本立場、觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾。培養(yǎng)正確認識世界的本質，并能自覺地按照客觀規(guī)律辦事的能力。

3.堅定地樹立馬克思主義的物質觀，鮮明地反對上帝或神靈創(chuàng)世說。

二、教學重點

了解自然界、人類社會以及意識是物質的;知道物質的概念;掌握意識的本質;理解世界的物質統一性。

三、教學難點

堅定地樹立馬克思主義的物質觀，鮮明地反對上帝或神靈創(chuàng)世說。

四、教學準備

多媒體課件。

五、教學過程

(一)導入新課

教師引導學生分享關于世界由來的神話故事(如：創(chuàng)世紀和盤古開天辟地)。

學生分享交流古今中外的故事，教師總結，引出課題。

(二)新課講授

環(huán)節(jié)一：自然界的物質性

1.自然界在本質上是物質的

教師出示材料：列寧說，承認物質世界的先在性，是一切唯物主義的共性?？茖W研究表明，自然界是先于人類意識而存在的。人類生活的地球，早在46億年前就已經形成了，但長期沒有生物，沒有人類，因而也就沒有人的意識。只是到了距今大約300萬年前，地球上才出現了人類。引導學生結合上述材料，說明自然界的物質性。

學生根據材料分析說明，教師總結：自然界在本質上是物質的。自然界中的事物是按照自身固有的規(guī)律形成和發(fā)展的，都有自己的起源和發(fā)展史，都是統一的物質世界中的一部分。宇宙間根本不存在所謂的神或上帝，更不存在神或上帝創(chuàng)造世界的活動。

2.物質的概念

活動一：教師呈現材料：《周易)認為，陰陽是天地萬物的本原。老子說：“萬物負陰而抱陽，沖氣以為和。”《尚書》提出“五行”說，把水、火、木、金、土這五種物質元素作為“天所以命萬物”的根本。古希臘哲學家泰勒斯認為，世界的本原是水，大地浮于水上，沒有水就沒有萬物;赫拉克利特認為，世界是一團永恒的活火，它在一定的分寸上燃燒，在一定的分寸上熄滅;德謨克利特認為，原子和虛空是世界的本原。

引導學生以小組為單位討論下列問題：(1)古代的哲學家為什么會把水、火、原子等看作世界的本原?(2)在自然界中，既有姿態(tài)萬千的山川湖海，也有許多看不見、摸不著卻又真實地存在著的事物和現象，如磁場、超聲波、紫外線等。從哲學的角度看，這些事物有什么共性。

學生以小組討論并派代表回答問題。教師總結：古代的哲學家把物質具體形態(tài)等同于物質。它們的共性是客觀實在性。我們就應當超越日常生活的經驗層次，通過事物各自生動的具體特性，究其共同的屬性和本質特征。

活動二：教師大屏幕呈現列寧與恩格斯關于物質的論述：恩格斯認為：物、物質無非是各種物的總和，而這個概念就是從這一總和中抽象出來的;列寧認為：物質是標志客觀實在的哲學范疇，這種客觀實在是人通過感受感知的，它不依賴于我們的感覺而存在，為我們的感覺所復寫、攝影、反映。引導學生思考并談談自己對物質的理解。

學生回答問題，教師總結：物質是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。物質的唯一特性是客觀實在性。辯證唯物主義的物質概念，包括了宇宙間客觀存在著的一切事物和現象的共同本質，而不是指某一種具體的物質形態(tài)。

環(huán)節(jié)二：人類社會的物質性

1.人類社會是物質世界長期發(fā)展的產物

活動一：

教師引導學生閱讀材料：人是由古猿進化而來的。由于地球自然條件的變化，一部分古猿逐步由森林遷徒到草原，其生活方式也由樹棲轉變?yōu)榈貤５貤纳罘绞綄旁车膮f同行動、群體規(guī)模、組織程度等都提出了較高的要求。生活環(huán)境的變化成為推動人類社會形成的一種自然因素。提出問題：人類社會的形成需要哪些物質條件?是什么原因促成了由古猿的生存環(huán)境到人類的社會環(huán)境、由古猿的群體結構到人類的社會結構的轉變。

學生回答問題，教師總結：勞動改變了人的生理結構，形成了手腳分工;勞動使猿腦變成了人腦，形成了語言和意識;勞動使人結成了社會聯系，形成了社會關系。勞動創(chuàng)造了人和人類社會。